Ученический проект по технологии французский огород: Французский огород на даче. Как сделать французские грядки своими руками?

Как оригинально оформить огород. Французский огород своими руками — remdominfo

Как оригинально оформить огород. Французский огород своими руками
В последние годы садоводы-любители стараются оформить свой огород оригинально и необычно, с использованием нестандартных приемов и новых подходов.

В частности, многие владельцы дач и частных домов хотели ли бы ознакомиться с информацией, подробно поясняющей, как оформить французские грядки на русский манер. Используя данную технологию планировки огорода можно быстро и эффективно преобразить свой загородный участок без излишних финансовых и временных затрат.
Классический вариант французского огорода
Традиционные садовые французские грядки имеют правильные геометрические формы, которые размещаются в огороде по строгой симметрии. В классическом варианте на французском огороде для планировки используют прямоугольник или ромб, между собой разделяемый на равные части гравийными или мощеными дорожками.

В месте пересечения тропинок располагают солнечные часы или малые архитектурные формы: скульптуры, высокие клумбы, фонтаны и другие декоративные предметы.
Растения на французских грядках размещают четкими рядами. Обязательно соблюдаются все правила флористики и колористики. Важное отличие такой планировки сада, которое должны учитывать садоводы, желающие знать, как оформить французские грядки на русский манер, — это непременное обрамление дорожек и посадочных линий металлическими элементами, деревянным декором или бордюрами из натурального камня.
Основные отличия и особенности
Первоначально стоит ознакомиться с главными особенностями французского огорода. Самое основное отличие — это оригинальная планировка участка. Выделяют два типа обустройства французских грядок:
Квадрат с высокими посадочными местами (до 30 см от поверхности грунта). При этом грядки организовывают одинакового размера, объединяют в геометрические модули (треугольники, прямоугольники или ромбы) и разделяют удобными межами. Всего обустраивают, как правило, четыре квадрата, которые в итоге соединяются в один квадрат большого размера.
Огромный круг из нескольких отдельных грядок-сегментов. От центра круга расходятся разделительные межи в виде дорожек, которые мостят или плотно утрамбовывают с помощью мелкого гравия. По такому огороду удобно передвигаться, его легко обрабатывать. Кроме этого, в промежутках между грядками не растут сорняки.
Обязательный элемент — декоративное оформление грядок в элегантном и изысканном стиле. Некоторые опоры и невысокие ограждения могут ассоциироваться с балконными решетками или боковины старинных кроватей.
В стилизованные под ретро сады могут заказываться роскошные кованые решетки и витые декоративные опоры. В рисунках ковки могут использоваться ажурные декоры, изображения птиц, растений и животных. Вместо архитектурных элементов применяются необычные огородные пугала или стеклянные шары на специальных палках.
При необходимости отвлечь внимание от каких-то неэффектных деталей ландшафтного дизайна перед ними устанавливают большой вазон с лекарственными травами или съедобными растениями. Во Франции для этих целей часто используют календулу и настурцию. Вазон может быть в виде огромного глиняного горшка, старых ведер или кадушек, расписанных и стилизованных вручную.
Этапы обустройства
На начальном этапе выбирается форма огорода с абсолютной симметрией и геометрической четкостью. Ширина дорожек и размер грядок зависят от исходных параметров участка. Важное значение имеет также система полива и выбранная фигура. Обычно ширину дорожек делают не более 60 см. В центре оставляют место под каменную клумбу, статую или статичную скамейку.
Следующий этап зависит от выбранного варианта устройства грядок: приподнятые над уровнем огорода или вровень с остальной территорией. Первый вариант сложнее по исполнению, но более эффективен в использовании и красив внешне. За высокими грядками проще ухаживать и они намного эффектнее смотрятся.
При обустройстве французского огорода большое внимание уделяется подготовке почвы. Для увеличения доступа кислорода к корневой системе цветов и растений во Франции даже в самую плодородную почву добавляют треть песка. При наличии в исходном грунте большого количества песка его разбавляют навозом или компостом. Идеальное сочетание в самой подходящей почве — это равнозначная смесь грунта, торфа, песка и органических удобрений. В процессе создания французских грядок минеральные удобрения не используют. Их добавляют только в виде периодической подкормки растений.
Французский огород в традиционном понимании — это царство чистоты и порядка, красоты и абсолютной гармонии. Создание такого органичного и комфортного ландшафтного дизайна вполне доступно обычному садоводу-любителю. Потребуется только немного дополнительного времени, труда и незначительное количество финансовых средств.

Ландшафтный дизайн дачного участка, огорода: стили частных огородов, современные грядки, как сделать дизайн огорода своими руками

На дачном участке можно удачно расположить и красивый сад и аккуратные грядки с травами, ягодами и овощами. При этом оба участка могут выглядеть как произведения ландшафтного искусства.

Продуманный ландшафтный дизайн позволяет даже овощные грядки сделать красивым дополнением дачного участка. На самом деле в этом нет ничего сложного, ведь аккуратные небольшие огороды всегда были частью деревенских домиков во Франции.

На территории нашей страны всегда больше ценилась практичность, чем декоративность грядок, поэтому над расположением растений не задумывались. А если и строили какие-то планы, то старались выбрать то место, в котором растения наиболее активно растут. Но сейчас можно исправить эту ситуацию, сделав грядку частью аккуратного сада рядом с частным домом.

Такой дизайн не только украсит ваш участок, но и упростит процесс ухода за грядками, ведь все будет высажено аккуратными ровными рядами.

Но таким удобным и красивым ваш огород станет только в том случае, если вы оформите все по правилам. В первую очередь нужно спланировать проект вашего будущего сада на бумаге или на компьютере. Изучите все, что может повлиять на то, каким будет ваш сад – рельеф, тип почвы, степень освещенности территории, и так далее.

Так, например, фруктовые сады и большинство декоративных цветов лучше всего растут под ярким теплым солнышком. Поэтому их желательно высаживать на юго-западе или юго-востоке участка. Точно так же надо найти правильное место и для ваших грядок.

Еще одна неотъемлемая часть идеального участка с огородом и садом – это аккуратные тропинки, по которым можно будет передвигаться, не вредя растениям. Дорожки можно выкладывать разными материалами.

Самые распространенные варианты – это бетонные плиты, мелкая галька или камешки. Также можно использовать специальную тротуарную плитку или кирпич.

А если вы хотите создать атмосферу заброшенного леса у себя на участке, то тропы можно выложить опилками.

Многие считают, что дорожки – именно то, на чем стоит сэкономить. Но делать этого не стоит, ведь тропинки не только сделают внешний вид вашего участка более аккуратным, но и позволят зонировать территорию на отдельные мини-клубы с разными цветами и овощами, а также упростят процесс ухода за своим огородом и садом.

Правильному зонированию участка тоже стоит уделить отдельное внимание. Чтобы уместилось все и сразу, нужно разделить всю территорию на такие зоны, как входная, садовая, огородная и зона отдыха.

• Входная зона – это та часть сада, которая производит первое впечатление на всех, кто заходит к вам в гости. Парадная зона, как правило, бывает украшена аккуратным газоном с зеленой травой и цветниками.

• Далее располагается фруктовый сад. Чаще всего плодовые сады располагают в глубине участка. Стараясь подобрать для его расположения какую-то возвышенность. Лучше всего фруктовые деревья растут в незатененных местах.

• Рядом с фруктовым садом можно расположить и зону для отдыха. Деревья будут давать тенек в жаркую погоду, да и пейзаж будет радовать глаз. Место для отдыха в зависимости от размеров участка может располагаться в центре двора или даже примыкать к постройке. Можно соорудить красивую беседку, террасу или просто расположить стол и несколько стульев под навесом.

• Отдельное надо выделить место для грядок. Вы можете создать классический огород, разбитый на 2 сотках, или поэкспериментировать с планировкой и разделить всю территорию на несколько отдельных сегментов. На одном из них можно выращивать ароматные травы, на другом – молодой картофель, а на третьем – клубнику, например. Все зависит от вашей фантазии и пожеланий.
• В затененном уголке сада надо выделить еще и так называемую хозяйственную зону, где будут храниться лопаты, растворы и прочие нужные для ухода за садом вещи.

Украшая современные участки по такому принципу, вы можете использовать для зонирования низкую зеленую изгородь, частокол, камни или кирпичи. Зеленые изгороди и перегородки из вьющихся растений всегда выглядят намного лучше и красивее.

Озеленение участка позволяет сделать его по-настоящему живым и красивым. Если вам не хватает контактов с природой, и у вас нет времени ездить ни в лес, ни в парки, то вы можете создать зеленый оазис прямо у себя дома.

Организовать красивый сад или огород можно даже на самом маленьком участке. Если совсем нет места, то расположить зелень можно даже на крыше или превратить в мини-теплицу свою веранду.

Но во дворе красивая зелень и красочные цветы смотрятся более естественно и органично. На территории одного участка можно комбинировать самые разные виды растений. Фоном для вашего сада может стать аккуратная трава или плетущиеся по земле растения. Ярким украшением участка послужат цветы разных оттенков. На одном участке можно сочетать и мелкие фиалки, и кустовые розы, и прочие цветы.

Подбирать растения для высадке на даче нужно, учитывая не только особенности своего участка, но и свою готовность заниматься садоводством. Если у вас нет ни времени, ни желания на то, чтобы выращивать огромный сад, то лучше подобрать вместо дорогих роз зеленую траву для газонов и хвойные растения, которые и сами по себе вырастут.

Для деления участка на отдельные зоны и создания в своем саду уютных уголков можно использовать живую изгородь. Зеленая стена может состоять из хвойных растений, вьющихся или даже представлять собой оригинальную вертикальную клумбу. Правда и ухаживать за таким цветником будет совсем не просто, хотя оно того точно стоит.

А если вы не готовы конструировать сложную вертикальную клумбу, но все равно хотите создать что-то красивое, то можно высадить растения в деревянную телегу или бочку. Такая клумба из подручных средств смотрится очень самобытно и становится настоящим украшением участка. При этом на то, чтобы сделать ее своими руками, вы потратите совсем немного времени.

Во-первых, не игнорируйте такой элемент, как садовые дорожки. Они должны располагаться и на маленьком участке, и тем более, на большой территории.

Именно дорожки облегчат процесс ухода за садом и сделают прогулки по своим угодьям намного приятнее. Ведь вам не придется добираться до любимых растений через грязь и сорняки.

Если участок совсем небольшой, делайте меньше отдельных зон, а тропы сужайте.

Чтобы ваш сад выглядел красиво, даже если вы занимаетесь организацией ландшафта впервые, прислушайтесь к советам профессионалов.

Также важно определиться с видами растений, которые вы разместите на своем участке. Если вы новичок в садоводстве, то остановите свой выбор на районных растениях, за которыми проще всего ухаживать. Со временем вы сможете высаживать различные экзотические сорта, но начинать проще с того, что не требует дополнительного ухода.

Кроме того, обращайте внимание на то, чтобы все высаживаемые вами растения были здоровыми. На пакетах с семенами всегда проверяйте срок годности, а луковицы и саженцы проверяйте на наличие надрезов и прочих признаков того, что растение повреждено.

Если вы выращиваете растения в теплице, то старайтесь обеспечить ему должные условия – нужное количество света, стены из поликарбоната, обилие воды и удобрений.

Вед именно саженцы наиболее требовательны в уходе, и пока не могут сопротивляться негативным условиям и резким перепадам температуры.

И, конечно же, не забывайте о том, что в любое время года ваш участок не должен пустовать. Поэтому выбирайте разные варианты растений, которые либо остаются зелеными круглый год, либо зацветают по очереди, начиная с самой ранней весны и заканчивая поздней осенью.

Вне зависимости от того, хотите вы поделить участок на отдельные зоны, четко отделенные друг от друга, или выращивать все вместе, все равно можно организовать красивый сад.

Простой огород в деревенском стиле отлично будет смотреться рядом с домом в стиле прованс, кантри или рустик. Главное, чтобы он выглядел не как заброшенная грядка, а как аккуратный и ухоженный участок. Самое простое правило, которое поможет сохранить приятный внешний вид огорода – не высаживать все растения вперемешку.

Не обязательно делить грядки на сегменты и ограждать каждый из них живой изгородью, тропинками или рядами камней. Достаточно просто высадить овощи и травы ровными рядами. Это уже будет смотреться аккуратно и привлекательно. Также старайтесь размещать рядом растения, которые внешне сочетаются друг с другом.

Газон – это неотъемлемая часть идеального английского сада. Красивое травяное покрытие скрывает неприглядные участки голой земли и мешает расти сорнякам. Газон может быть как отдельной частью вашего сада, так и фоном для других растений.

В качестве фона для цветов и кустов можно использовать смесь трав – мятлик, полевицу и овсяницу. Летом ваш участок будет покрыт роскошным изумрудным ковров из смеси всех этих трав. Не может не радовать и тот факт, что на оформление такого газона вы не потратите много денег.

Идеальное дополнение любого сада – это красочный цветник. Тут можно проявить фантазию и сочетать самые разные виды растений. Различной может быть и форма или высота клумбы. Украсить цветником можно и вход в сад, и обеденную зону, и любое другое место на участке.

Для оформления цветника можно подобрать такие универсальные растения, как маки, дельфиниумы, ирисы, василисники и так далее.

Лучше всего, если подобранные вами растения будут аккуратными и многолетними, чтобы не приходилось заниматься переоформлением цветника каждый год.

Вьющиеся растения – это еще одна идеальная находка для сада. Их можно использовать для оформления фасада дома или для создания перегородок.

Сделав простую опору и высадив под ней плющ или вьюнок, вы уже через год или два получите перегородку, сплошь увитую зеленым растением. При помощи глициний, декоративной фасоли или других вьющихся растений можно создавать даже арки или живые навесы.

Почти все из этих растений многолетние, а значит, вам не придется постоянно высаживать новые семена и ждать, пока былая красота восстановится.

Такой вариант ландшафтного дизайна может показаться несколько непривычным. Кроме того, можно подумать, что на создание такого чуда природы придется потратить слишком много времени. Но на самом деле, все не так сложно.

Создается красивый сад-лабиринт из простых и не особо требовательных растений: туи, можжевельника или низких елочек. Именно хвойным растениям проще всего придать нужную форму. Их можно высаживать рядами, создавая настоящий лабиринт. Правда, чтобы самим не запутаться, предварительно набросайте схему на бумаге и старайтесь не отклоняться от нее.

Украсить такой сад можно фигурами, выстриженными из все тех же хвойных растений. Даже если у вас нет особого опыта, можно придать растению форму шара или треугольника. А ряды вашего лабиринта изнутри можно заполнить опилками или цветным песком, чтобы дорожки получились и красивыми и удобными для прогулок.

Все эти идеи можно успешно сочетать между собой, располагая на одном участке и зеленую изгородь, и овощные грядки и красивые цветники. Так вы получите от своего дачного участка не только эстетическое удовольствие, но и практическую пользу.

Обзор дизайна маленького сада смотрите в следующем видео.

Как сделать красивый дизайн огорода своими руками: 100 фото

Красивый дизайн огорода поможет вам сделать огород не только более привлекательным и удобным, но и более урожайным. Современные тенденции ландшафтного дизайна утверждают, что овощи также прекрасны как и цветы, и заслуживают права стать звездой нашего сада.

В результате овощи растут прямо рядом со своими декоративными родственниками — и даже вытесняют их, чтобы взять на себя функции главного действующего лица в ландшафтном дизайне участка.

Дизайн огорода — старая идея, которая переживает сейчас новое рождение. Огород всегда был частью декоративного оформления участка в традиционных коттеджных и французских садах. И сейчас в лучших садах мира вы всегда найдете огороды, гармонично сочетающие в себе овощи, ягоды и цветы.

Хотите узнать, как сделать красивый дизайн огорода? 

Простые 8 приемов помогут вам сделать его роскошным, наполненный теплом и красотой, украшением вашего прекрасного сада.

1. Планируем место под огород

Грамотный дизайн огорода начинается со вдумчивого планирования. Вы должны решить, какой по площади будет ваш огород, какие овощи вы будете на нем выращивать, где будут располагаться ваши грядки.

Не всегда ваш огород будет большим, все больше дачников склоняются к маленькому огороду, который занимает достойное место в общем ландшафтном дизайне сада.

2. Дизайн огорода — позвольте огороду быть красивым

Большинство людей при слове «огород» представляют длинные скучные грядки с овощами.  Но это не должно быть единственным вариантом вашего дизайна огорода.  

Вы можете сделать ваш огород таким, что он по красоте будет не уступать вашим клумбам.

Небольшой совет. Есть смысл в первый год протестировать новую форму огорода, придуманную на бумаге. Жизнь может внести свои коррективы и  форму грядок и в их количество.

3. Зафиксируйте дизайн огорода на бумаге

• Даже маленький огород требует тщательного планирования.
• Предварительно составленный дизайн огорода, который зафиксирован у вас на бумаге, поможет вам анализировать эффективность вашего дизайна в текущем сезоне и планировать новые сочетания растений и новые грядки для следующих сезонов.

4. Сделайте удобные грядки

Обязательно четко ограничивайте каждый участок своего огорода. Это не только придаст ему более аккуратный вид, но и поможет вам в планировании ваших посадок на следующем этапе. Четкие геометрические контуры грядки даже в небольшом пространстве создают визуальный акцент в ландшафтном дизайне, создавая при этом ощущения порядка и чистоты.

Если почва на вашем участке не идеальна, высокие грядки являются самым простым способом решения этой проблемы. Овощи чувствуют себя удивительно хорошо в этой современной обстановке. Высокие грядки требуют вложения сил и времени, но все это вернется сторицей, когда вы поймете, что у вас больше не болит спина после очередной прополки. Конечно, не обязательно поднимать над землей весь огород.

Приберегите высокие грядки для кухонного садика с зеленью и  тех культур, которые требуют наибольшего ухода. Так ваши силы будут потрачены с максимальной эффективностью.

Избегайте делать грядки широкими. Вы должны иметь хороший доступ для их обработки.

А вот длинными — это пожалуйста. Главное, чтобы вы могли свободно дотянуться до середины, стоя на дорожке.

Попробуйте различные варианты дизайна огорода, и выберите то, что удобно вам.

5. Необычные варианты дизайна огорода

Если у вас мало места на участке или вы не планируете полномасштабный огород, вы можете сделать необычные грядки практически в любом месте вашего сада. Попробуйте на месте небольшой клумбы с сделать грядку с различными видами зелени и помидорами.

1. А этот миниатюрный огород выглядит весьма эффектно из-за своего месторасположения.
2. И этот помогает выращивать больше урожая в пересчете на квадратный метр.

6. Выбираем растения для огорода

Нет однозначного ответа на вопрос о размещении различных культур на огороде. Слишком много факторов играют здесь важную роль и, в первую очередь, ваша климатическая зона и состав почвы. Но есть простые общие правила, о которых следует помнить, планируя свои посадки.

Учитывайте положение и ориентацию своего участка. Сажайте высокие растения так, чтобы они не затеняли своих низкорослых соседей.

Учитывайте условия освещенности и полива отдельной культуры.

Не стоит диктовать растениям свои условия и выращивать полюбившиеся растения там, где у вас есть место, без учета их предпочтений.

Всегда можно скорректировать планы своих посадок с учетом конкретных условий вашего участка. Поверьте, найдется много растений, которые с удовольствием будут расти именно в ваших условиях.

Не забудьте учесть режим полива для каждой грядки, чтобы не получилась так, что растения требующие более частого полива, расположены в наиболее неудобном для этого месте.

Не сажайте одну культуру два года подряд на одном и том же месте. Это истощает почву, увеличивает вероятность болезни растения и снижает урожаи.

7. Современный дизайн огорода

Основной принцип современного огородного дизайна — это комбинирование. Отказавшись от идеи обычных ровных грядок из одной капусты, рядом с которыми размещены скучные грядки из одних огурцов, вы сможете превратить свой огород произведение искусства.

Как часто мы обращаем внимание на красоту ботвы у морковки и свеклы,  или как точечные вкрапления неприхотливых бархатцев, добавляют красивый яркий акцент в общий зеленый массив огорода? Цветы, расположенные среди зелени огорода, создают искры света. Они также отличный способ привлечения полезных насекомых. Научившись «рисовать» текстурой, цветом и формой растений на огороде, вы сможете создать настоящую клумбу из овощей.

• И, как на обычной клумбе, в дизайне своего огорода вы сможете в полной мере проявить свою фантазию, приобрести новый опыт и порадоваться удачным находкам.
• Даже небольшое пространство грядки может быть заполнено смесью овощей и цветов, которые и дополняют друг друга, и служат выигрышным фоном для растений наиболее ярких оттенков.

8. Как сочетать растения на огороде

Но, конечно же, нельзя просто брать и сажать вперемешку на огороде все подряд. Некоторые культуры хорошо сочетаются друг с другом, а некоторых комбинаций стоит избегать.

Кроме того, правильное соседство помогает предотвратить поражение различными болезнями и отпугнуть некоторых вредителей. Разобраться в этом вам поможет таблица совместимости.

9. Дизайн декоративного огорода

Комбинировать можно не только огородные культуры между собой. Модный дизайн декоративного огорода успешно совмещает овощи с цветами.

Традиционный сельский сад всегда радует буйством цвета и текстур, в котором уютно сочетаются и клумбы и грядки. В то время как многие овощи, такие как помидоры и сладкий перец, декоративны сами по себе, добавление одного-двух видов цветов к другим видам овощей смогут обеспечить необходимое присутствие ярких тонов.

Если вы любите готовить блюда на мангале в саду, то почему бы не посадить необходимые приправы рядом. Такая яркая смесь овощей и декоративных трав оживит вашу террасу или беседку.

А соседство овощей с цветами сделает ваши грядки особенно привлекательными и совершенно не повредит вашему урожаю. Так можно создавать целые композиции вкусного, полезного и красивого.

Дизайн огорода — это живой процесс взаимодействия с красотой природы. Экспериментируйте! Что-то зависит от вашей фантазии и вашего желания, а что-то вам подскажут сами растения.

Великолепный ухоженный огород, на котором растут только овощи или в овощи в сочетании с цветами и декоративными травами, делает любую дачу достойной нашего восхищения. Пробовали ли вы экспериментировать с дизайном огорода в своем саду? Расскажите нам об этом в разделе комментариев ниже!

Делаем декоративный огород своими руками: идеи, стили, совместимость

Декоративные грядки  — один из элементов ландшафтного дизайна, который и украшает придомовую территорию, и дает возможность получать от нее пользу. Такой огород также можно назвать цветником из овощей, лекарственных и пряных трав.

В истории известны древнеримские симметричные грядки строгой формы вокруг домов богатых горожан и древнегреческие сады с красивыми овощными грядками и виноградниками.

На Руси простые по форме и оформлению  декоративные огороды обустраивались на территориях монастырей. Современные варианты отличаются разнообразием форм, приемов, вариантов расположения.

И сделать такое необычное украшение перед домом можно и своими силами.

Принципы создания декоративного огорода

Знание нескольких тонкостей и правил поможет избежать ошибок при самостоятельном  формировании и обустройстве декоративных грядок. При разработке проекта декоративного огорода желательно учесть три основных принципа дизайна:

1. Лаконичность — не перегружать композицию ненужными объектами и стараться, чтобы каждая деталь была полезной.
2. Единство стиля — все элементы ландшафтного дизайна должны сочетаться по стилю с домом и другими объектами, расположенными на территории.
3. Выбор доминирующего объекта — определить из уже существующих или создать новый значимый объект, вокруг которого создавать всю декоративную композицию (это может быть высокое дерево, пруд, дом и другие здания).

Важно проектировать грядки одновременно с созданием схемы ландшафтного дизайна придомовой территории.

Для них нужно выделить освещенное место, которое также будет удобным для полива. На маленькой территории уместно объединение огорода с садом или даже зоной для отдыха.

Обязательное условие создание декоративного огорода — высадка 5-10% несъедобных многолетних или однолетних декоративных и овощных культур от общего количества растений. Несъедобных — это значит таких, которые не будут использоваться для еды, например, красивые кустики томатов, декоративный подсолнух, салаты.

Но все эти растения должны иметь съедобные плоды, так как их случайно могут попробовать не только малыши, но и взрослые, увидев на огороде.

Ландшафтные стили огорода

Обычно при обустройстве огорода выбирают один из трех стилей:

1. Французский огород. Его особенность — высаживание пряных и овощных растений на грядках четкой формы. Обычно они делаются высокими, чтобы подчеркнуть эффект геометричности и строгости. Посадки обрамляются бордюрами из разных материалов, включая и низкорослые живые растения.
2. Английский огород. Он отличается высокой плотностью высадки растений на газоне. Деревья, кусты, травянистые растения не отделяют друг от друга. Основой для посадки всех растений может быть не только газон, но также и стена здания или многоярусные конструкции разнообразной формы. В дизайне используются перголы и вертикальное озеленение.
3. Пейзажный стиль. Особенность такого дизайна — отсутствие рамок и строгих форм, плавные линии и кажущееся хаотичным высаживание растений. Он дает возможность проявить свою фантазию и создать оригинальный дизайн. Основное требование – сочетаемость растений.

Также есть и другие варианты, но они являются частностью описанных выше стилей.

Варианты расположения и формы грядок

В любом из описанных стилей возможно разное расположение грядок. Классические ровные или закругленные участки земли, огражденные заборчиками, бордюрами, садовыми дорожками тоже используют, но современный дизайн предполагает один из следующих вариантов:

• контейнерное размещение — овощи и другие растения высаживают в специально подготовленные переносные контейнеры в виде деревянных ящиков, пластиковых емкостей, вазонов и других контейнеров;
• модульное размещение — на грунте организуют симметрично расположенные грядки определенной геометрической формы, возможно чередование нескольких форм;
• клумбы — используют их разных форм и размеров, высаживают овощи, травы и цветы с учетом комфортного соседства для каждого вида;
• вертикальное расположение — на прочной вертикальной опоре, например стене дома, закрепляют стеллажи или емкости с растениями.

Клумбы, модули, контейнеры могут быть разными по форме и размеру. Желательно, чтобы по стилю они вписывались в концепцию дизайна всей придомовой территории.

  Как сделать домик для колодца своими руками

На заболоченных грунтах лучше использовать приподнятые грядки. Также они удобны, потому что для ухода за растениями не нужно низко наклоняться. Грунт в них остается рыхлым, так как совсем не вытаптывается. Можно пряные травы и цветы, листовые овощи и корнеплоды. Но важно обеспечить растениям обильный полив.

А многоярусные конструкции удобны для участков небольшой площади. Они подходят для выращивания невысоких культур, например, клубники, зелени.

Вертикальное озеленение

Этот прием используется и как часть английского стиля дизайна, и как отдельный элемент. Он предполагает расположение грядок одна над другой, например, прямоугольных длинных ящиков или небольших вазонов в одном ряду.

Также он может быть частью композиции, например, обвитая вьющимися растениями арка.

Арка обвитая девичьим виноградом

• Интересный вариант, который одновременно экономит место и оригинально выглядит, — вертикальный огород у стены дома.
• Можно высаживать не только вьющиеся растения, но также высокие культуры – подсолнечник, кукурузу и другие.

Арка и пергола в дизайне огорода

Садовые арки и перголы используют для украшения и поддержки вьющихся растений. Различаются они тем, что арка представляет собой плоскую конструкцию в виде одиночной дуги, а пергола – объемную конструкцию из нескольких дугообразных или прямоугольных арок, объединенных в ряды по типу навеса или длинного коридора.

Пергола для украшения сада

Кроме основного назначения — красивой поддержки плетущихся растений — с помощью арки или перголы можно отделить зону огорода или спрятать ее части, используя эти конструкции как ширму.

Шпалеры для зонирования

Еще один вариант — создание коридора из цветов и зелени над дорожками между грядками или определенным местом, которое нужно дополнительно затенить.

Форма, стили и размеры таких конструкций могут быть разными, поэтому готовые изделия несложно найти для любого дизайна. Но и своими руками их можно сделать. Самый простой вариант — это деревянный прямоугольный навес из опорных балок и плоской крыши.

Как сделать декоративный огород своими руками

Для создания декоративного огорода сначала нужно подобрать место и подготовить грунт, потом по разработанной заранее схема расположения грядок установить необходимые бортики, бордюры и другие конструкции. Потом высаживают растения, заполняя пустоты между ними однолетниками, а дорожки между грядками – низкорослыми растениями, которые относятся к почвопокровным видам.

Создание грядок из досок с дальнейшей обработкой маслом

Также дорожки можно засыпать гранитной крошкой, спилами дерева, песком или другим мелким и сыпучим материалом.

Материалы для работы

Чтобы сделать огород с простыми кирпичными грядками, понадобятся такие материалы:

• необработанные крупные камни и кирпичи;
• бордюрный камень;
• длинные доски, бруски;
• контейнеры или ящики для растений.

Также нужно подготовить материалы для заливки ленточного фундамента – армированную сетку, цемент, щебень, песок.

Выбор грунта

Схема слоев для высоких грядок

Для разных сортов и видов растений используется почва, отличающаяся по структуре и составу. Если планируется посадить много цветов, овощей, трав на небольшом участке, то подобрать правильный грунт для всех видов растений сложно. Поэтому достаточно придерживаться общих рекомендаций по качеству почвы. Она должна:

• иметь нейтральные показатели PH;
• хорошо пропускать влагу и удерживать ее достаточное количество;
• быть рыхлой и воздухопроницаемой;
• быть насыщенной простыми питательными веществами.

  Применение малых архитектурных форм в ландшафтном дизайне

Один из вариантов хорошего грунта — это до трети чернозема, половина торфа и 20% песка. Также универсальным считается такой состав грунта:

• по 30% биогумуса и песка;
• 25% чернозема;
• 15% торфа.

При обустройстве грядок нужно убрать верхний слой почвы и вместо него уложить подготовленную заранее смесь необходимого состава.

Поэтапное строительство на примере грядок из кирпича

После выбора места для разбивки огорода, составления схемы расположения грядок и подготовки необходимых материалов порядок работы такой:

1. Выкопать котлован глубиной около 30 см. Он нужен для обустройства ленточного фундамента.
2. На дно ямы уложить десятисантиметровый слой песка, утрамбовать его.
3. Из досок сделать опалубку для фундамента. Она должна выступать над поверхностью земли на 10 см и более.
4. Между стенками опалубки уложить битые кирпичи, а сверху армирующую сетку по периметру фундамента.
5. Залить фундамент цементом, смешанным со щебнем. Через 48 часов опалубку снять и подождать 10 – 14 дней, пока он высохнет и окрепнет.
6. Выложить в несколько рядов кирпичи, начиная с углов. Делать так, чтобы каждый последующий наполовину перекрывал лежащий внизу, образуя прочную связку.
7. Заполнить цементом швы между кирпичами.
8. Через 14 дней заполнить грядку подготовленным грунтом.

Форма такой кирпичной грядки может быть и простой квадратной или прямоугольной, и более сложной и необычной – округлой, треугольной и даже фигурной.

Что посадить на огороде

Грядки с овощами, ягодами, пряными или лекарственными травами обычно располагают рядом с садом. Их можно удачно совместить с фруктовыми и ягодными деревьями, оформив отдельным элементом в структуре сада.

В таком случае огород отделяют от других объектов на участке с помощью невысокого ограждения или живой изгороди. Для оформления входа подойдет пергола, украшенная вьющимися растениями.

Сад должен быть с северной стороны от огорода, чтобы не затенять грядки.

Растения выбирают такие, чтобы на огороде с ранней весны и до заморозков цвели растения, плодоносили или просто радовали пышной и красивой листвой. Для защиты от вредителей вдоль грядок можно высадить аптечную ромашку или календулу, которые защитят грядки от вредителей.

Для высевания в грунт можно использовать любые виды зелени, морковь, огурцы, баклажаны, тыкву, перец, кабачки. Луковичные культуры отлично смотрятся с петрушкой, а морковь оригинально сочетается с тюльпанами. Интересно выглядят клумбы с кабачками, тыквой, огурцами и садовой ромашкой.

Совместимость растений

При выборе растений для декоративного огорода нужно учитывать не только их практическую пользу, но и сложность ухода, совместимость с другими видами, внешний вид. Овощи хорошо сочетаются с разными видами цветов, но друг с другом иногда несовместимы. Поэтому лучше не высаживать рядом:

• помидоры с зеленью, репой или картофелем;
• лук с горохом или баклажанами;
• подсолнечник с картофелем;
• капусту с томатами и фасолью.

Декоративный огород отличается от обычного тем, что дает хороший урожай и одновременно красиво смотрится на придомовой территории, украшает ее. Грамотная схема грядок, их стиль и дизайн, разработанный с учетом особенностей участка, а также правильный выбор растений – основные  этапы создания оригинального и функционального огорода.

О приемах обустройства декоративного огорода:

Проект «Технология мастерских «Французские мастерские»»

Понятие «педагогическая мастерская»

Педагогическая мастерская — это такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. Основой открытия в любой сфере знаний, включая самопознание, в мастерской является творческая деятельность каждого и осознание закономерностей этой деятельности. В мастерской построения знаний она может быть представлена так: творческий процесс — творческий продукт — осознание его закономерностей — соотнесение полученного с достижениями культуры — коррекция своей деятельности — новый продукт и т. д.

Эта технология не ранжируют детей. Она утверждает, что все способны к постижению знаний и, как следствие, на высокий результат. При этом создатели технологии отмечают, что время всё-таки для этого у каждого своё. Учитель должен составить урок так, чтобы дать ребятам эту возможность. Отсюда произрастает ещё одно незыблемое правило технологии – свобода. Ребёнок свободен в выборе инструментов для познавательной деятельности, свободен в построении своей работы и т.д. Его не должны сковывать рамки, он должен чувствовать себя открытым для творчества и для самовыражения.

Материал лишён логического построения: дети вольны сами выбрать последовательность изложения, разобраться в иерархии вещей.

Процесс познания имеет большую ценность, нежели само знание.

Ученик движется к истине своим путём.

Ученик имеет право на ошибку. Ошибка тоже двигатель познания.

Коллективное творчество культивируется – совместная работа только усиливает эффект плодотворной работы.

. Потенциал мастерской как средства воспитания и обучения достаточно велик, разнообразны направления применения технологии. Но, какой бы вариант ее использования не выбрал педагог: предметные мастерские, творческие мастерские (Г.А. Мейчик), мастерские ценностных ориентаций (Е.О. Галицких), он обязательно должен помнить, что главное действующее лицо на занятии – ребенок, важны его идеи, чувства, ощущения, эмоции. Иначе, у участников мастерской не произойдет «инсайд» – озарение, не возникнет переживание радости открытия нового, познания неизвестного, свободного, не скованного авторитетными мнениями, творчества. yspu.org/link1/metod/met49/node28.html

 

Истоки и кумиры

 

Мастерская, или Ателье появилась в практике школы в результате деловых контактов педагогов России и группы ЖФЭН из Франции, которые начались в 1989 году. ЖФЭН — это сокращенное название «Французской группы нового образования» — добровольный творческий союз ученых и практиков Франции. У истоков движения стояли такие знаменитые психологи, как Поль Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др; в последние годы объединение возглавлял Анри Бассис — известный французский педагог, поэт и драматург, общественный деятель, впоследствии в роли президента ЖФЭН стала его жена и соратник Одет Бассис. zlatina.ru

Преемницей Френе-школы в современном образовании является технология творческих мастерских, получивших в России наименование «французских».

Центральный тезис системы С.Френе можно было бы сформулировать таким образом: для воплощения в жизнь прогрессивной педагогической теории недостаточно изменить организационные формы учебного процесса и методы учебной работы. Необходимо создавать и широко использовать новые средства обучения и воспитания. Эксперименты самого Френе начались с типографии, и долгое время типография являлась непременной принадлежностью Френе-школы. Причем в данной методике типография самым тесным образом связана с понятием свободного текста. Это небольшое «сочинение», в котором ребенок описывает свою жизнь, делится планами на будущее, рассказывает о впечатлениях. Школьная типография и свободные тексты являются практическим воплощением идей активизации учебно-воспитательного процесса. Свободный текст имеет двойное значение: это и социально-психологическая диагностическая методика; позволяющая лучше прочувствовать позицию ребенка в окружающем мире, и оригинальная концепция обучения родному языку. В отличие от традиционных методов, вынуждающих ребенка имитировать речь взрослых и сопровождаемых беспрерывными однообразными упражнениями, свободный текст возвращает в школу родной язык как средство живого общения.

С. Френе был принципиальным противником систематического использования учебников, особенно в начальной школе, так как они «подавляют органические интересы ребенка, навязывая ему непосильную логику взрослого, исключают возможность индивидуального творчества и прививают слепую веру в печатное слово». Однако понятно, что невозможно строить всё обучение на свободных текстах и рассказах учителя, необходим систематический материал. В качестве такого материала Френе предлагает особые карточки, каждая из которых содержит либо какую-то часть учебного курса, либо конкретное задание (текст для пересказа, задачу по математике и т.п.). Карточки систематизируются по предметам и темам и располагаются в специальных картотеках. Каждый ученик с помощью учителя составляет для себя индивидуальный рабочий набор карточек, содержание которых регулярно пересматривается с точки зрения новейших научных данных. Конечно, в этой ситуации существует опасность получения учащимися отрывочных, фрагментарных знаний, но зато имеется возможность изучать материал в свойственном именно этому ребенку темпе. Преимущества такой системы особенно очевидны в условиях малокомплектной школы: во время работы старших по карточкам учитель может уделить больше внимания малышам и отстающим.

Система Френе подразумевает чёткое планирование учебного процесса и предусматривает следующие виды планов:

1. Общий план на год, который почти соответствует традиционной учебной программе.

2. Общий план на месяц — он, как и годовой, составляется учителем

3. Индивидуальный план на неделю, который ребенок составляет сам в соответствии с годовым и месячным планом. Выполнение его строго обязательно, но при этом ребенок самостоятельно распоряжается своим временем. На практике это означает, что, если он выполнил свой недельный план в четверг, у него образуется три выходных, если же он поленился в первые дни недели, вполне возможно, что придётся работать даже в воскресенье.

Составлением планов дети занимаются в понедельник с утра (уходящее на эту работу время компенсируется в конце дня). Затем начинается коллективная работа с текстом, находящаяся в центре всей школьной жизни. Ученики читают свои тексты, после чего проходит голосование — выбор лучшего для его последующей печати. Согласно установленной очередности назначаются наборщики, каждый из которых получает определенный отрывок текста. Остальные учащиеся по одному или группами приступают к выполнению заданий, которые были распределены в процессе обсуждения текста. Интересно отметить, что Френе не считает необходимым сохранять возрастную однородность учебной группы: составление и обсуждение текстов нужно и большим, и маленьким. Но некоторая возрастная дифференциация всё-таки иногда бывает необходима. Так, например, выбранный для печати текст младшие ребята переписывают в тетрадь и иллюстрируют — а старшим такая работа уже не нужна. Если же текст оказывается по каким-либо параметрам непосильным для малышей, они начинают день с рисунка на свободную тему; в этом случае занятия с ними начинаются после того, как старшие получат задания. Эти задания включают чтение или коллективное составление свободных текстов и их всестороннее (лексическое, грамматическое, стилистическое, философское и т.д.) обсуждение. По окончании этой работы каждый ребенок приступает к выполнению индивидуального плана. Ориентировочное время окончания этой работы — около 11 часов утра, однако, как мы уже говорили, каждый может уйти чуть раньше или задержаться в зависимости от темпов своего продвижения в индивидуальном плане. Занятия возобновляются в 13.00. Около получаса ученики печатают свои тексты, а учитель в это время ходит по классам, контролирует работу групп и помогает им. Такое свободное передвижение позволяет реализовывать свою индивидуальность не только ученикам, но и учителю: ведь при желании он может остановиться около любой группы по своему выбору, дав другим предельно краткие комментарии. Однако и в это время желающие могут продолжать работу с карточками, выполняя индивидуальный план. Время с 14.15 до 14.45 отведено для разнообразных дел, которые заранее не планировались, но должны быть выполнены в связи с возникшей необходимостью (напр., дополнительные консультации учителя). С 15.00 до 15.30 идёт краткий отчет о рабочем дне. Затем в эти же полчаса читается какой-либо интересный текст или стихотворение и прослушивается соответствующая характеру занятий песня. Последние полчаса начинаются с ответов на вопросы, которые дети записали в течение дня в специально приготовленный для этого на учительском столе блокнот. При этом не рекомендуется разрешать детям задавать новые вопросы по мере ответов учителя: «Кто хочет ещё о чём-то спросить, пусть запишет свои вопросы в блокнот завтра». Опять же, здесь нет четкого регламента отдельных частей. И последний аккорд дня — доклад. Ребенок читает текст приготовленного в течение дня сообщения, показывает приготовленный иллюстративный материал. Потом ему задают вопросы. Причём, если докладчик не может ответить, ответ не звучит и от учителя: в таком случае вопрос записывается в блокнот для последующего изучения. В субботу подводятся итоги недели: анализируется выполнение индивидуальных недельных планов; проводятся общеклассные собрания, на которых разбираются заполненные за неделю 4 столбца стенгазеты; «я хвалю» — проводится награждение в зависимости от заслуг,  «я поздравляю»,  «я критикую» — подробно выступают обе стороны, класс разбирает ситуацию и при необходимости назначает наказание, «я предлагаю»- с учётом финансовых и других условий изучается возможность реализовать данное предложение, и при положительном решении сразу же назначаются конкретные исполнители.

Очень важно отметить также высочайшую роль ТСО во Френе-школе. Большое значение имеет также и организация пространства. Хорошо, если школа находится на природе; в противном случае необходимо как минимум организовать пришкольный участок; «микропарк», который в идеале должен выполнять ещё и утилитарную функцию: огород, сад, пасека… Школа включает в себя общую комнату, где все дети работают вместе, классы и специализированные мастерские для различных ремесел. Класс меблируется обычными столами, за которыми могут вместе работать четверо, а вдоль стен расставляются шкафчики для тетрадей, книг и инструментов. При этом мебель предпочтительнее легкая, позволяющая легко менять обстановку в классе. Меблировка мастерских, естественно, зависит от их назначения.

Педагогическая мастерская как форма, метод и тех­нология обучения возникла не на пустом месте. Идеи свободного воспитания Л.Н. Толстого, практическая деятельность С.А. Рачинского. исследования Л.С. Выготского, теоретическое наследие А.С. Макаренко, а также основы философского учения Ж.-Ж. Руссо и современных французских эпистемологов — последователей теории познания Гастона Вашляра — стали основой практического моделирования сначала французских, а затем петербургских педагогических мастерских. Можно констатировать, что мастерская представляет собой интеграцию зарубежного и российского педагогического опыта.

Технология и необходимые этапы

 

Из действующих педагогических методов работы мастерская приближается к исследовательским и проблемным методам обучения. Принципиальное отличие, однако, заключается по крайней мере в двух особенностях мастерской:

Проблемное обучение в основном опирается на логические противоречия и связи, а творческий процесс в мастерской основан на чередовании бессознательного или осознанного не до конца творчества и последующего его осознания,

Проблема и направление исследования в урочной системе, как правило, определяются учителем, а в системе мастерских все проблемы выдвигаются учащимися. Степень неопределенности в заданиях мастерской принципиально более значительная, чем в других методах работы

    Для облегчения понимания процесса организации и ведения мастерской необходимо пояснить некоторые термины и понятия, которыми мы будем в дальнейшем пользоваться.

    Разрыв. Психологическое состояние участника мастерской, при котором ему внезапно открывается новое видение предмета, закона, явления, образа, отношения. Путем «озарения» он приходит к качественно новому повороту истины. Если на обычном уроке ученик приводится учителем к новому логично, постепенно, многоступенчато и доказательно, то в мастерской самостоятельный вывод, обобщение, закономерность или новый образ появляются чаще всего как прозрение. Происходит разрыв между старым и новым знанием.

    «Разрыв» — необходимый и важнейший элемент мастерской, ее ядро. Главный «разрыв» заранее планируется руководителем мастерской. Технология создания условий для «разрыва» состоит в подборе парадоксального содержания, предлагаемого участникам мастерской для осмысления. Переживание парадокса приводит мысль и эмоции исследователя сначала к состоянию тупика, затем к поиску выхода из тупика и, наконец, к «озарению» — «разрыву». Их количество различно в одной и той же мастерской для каждого участника, так как зависит от степени подготовленности, психологического состояния, личного опыта человека и т. п. Незапланированные «разрывы» могут быть дополнительно на любом этапе мастерской. Если участник занятия не переживает ни одного «разрыва», для него мастерская не состоялась.

    Рефлексия. «В психологии различают два типа рефлективных процессов: авторефлексию, то есть осознание собственных мыслей, чувств, поступков (я осознаю, что я думаю о чём-то), и рефлексию как отражение того, о чем думает другой человек (или группа людей)…»

    В педагогической мастерской постоянно действуют оба типа рефлексии. Однако рефлексивная деятельность обоих типов протекает для каждого участника мастерской своеобразно (несинхронно, индивидуально). Надо говорить о непрерывном рефлексивном процессе, сопровождающем все виды деятельности («делаю — осознаю, чувствую, вдумываюсь, что со мной…»), и о специальных этапах, соответственно названных промежуточной и заключительной рефлексией.

    В ходе мастерской происходит постоянное чередование бессознательной деятельности и ее последующего осознания. Это сближает учебный процесс с процессом настоящего научного и художественного открытия. Таким образом, происходит не передача готовых знаний, а приобретение ценностного опыта разносторонней духовной деятельности, в том числе по самопознанию. Это, по-видимому, и создает условия для формирования истинной культуры.

    Во время заключительной рефлексии происходит осмысление не столько процесса творчества, проектирования, получения новых знаний, сколько осознание своих внутренних перемен и «разрывов», своего интеллектуального и эмоционального движения. Это необходимый элемент мастерской в валеологическом отношении, так как невысказанность, отсутствие осмысления перегружают человека эмоционально. Отчасти эта проблема может быть решена в заключительном творческом тексте Это особенно важно в аудитории взрослых участников мастерской, которые более болезненно, чем дети, переносят расставание со стереотипами предыдущих представлений. И для подростков этап рефлексии важен не только сам по себе, но и для приобретения тренировки способности к самопознанию и самокоррекции. Это умение может превратиться в постоянно действующий навык саморегуляции.

    Рефлексия, таким образом, является универсальным психологическим механизмом изменения и развития личности.

    Творческий процесс мастерской является главным технологическим средством достижения цели обучения: открытия закона, формулирования правил, создания текста, накопления фактических знаний, приобретения опыта исследования, выработки определенного отношения к явлению, осознания ценностных ориентации и др. Этапами творческой деятельности являются деконструкция и реконструкция (см. Алгоритм) выбранного участниками мастерской материала: слов, текстов, красок, образов, веществ, фактов, явлений, любого материала в зависимости от темы и типа мастерской. Иначе говоря, материал выбирается, а затем создается нечто новое. На следующем этапе происходит осмысление закономерностей процесса (см. Рефлексия

Этапы творческой мастерской

Эти этапы являются основными, и придерживаться их очень важно:

Индукция. Суть этапа в эмоциональном настрое на интересную работу, в мотивации к творчеству. Задействовав сферу чувств ученика, и даже его подсознание, учитель настраивает ребёнка на конструктивную и вдохновлённую работу на уроке. Главный ресурс – индуктор. В его роли выступает любой информационный сигнал (рисунок, предмет, слово, текст, звук), задача которого вызвать поток ассоциаций у ученика.

Деконструкция. Обозначает неспособность с помощью имеющихся средств выполнить задание. В этот момент формируется информационное поле с помощью предлагаемого материала.

Реконструкция. После деконструкции нужно хаос превратить в проект решения проблемы. Проходит обсуждение и выдвижение гипотезы, которая представлена в творческих проектах – рисунках, текстах, стихах и т.д.

Социализация. Важный этап. Здесь ученики сопоставляют свой полученный материал с результатами работы других групп, делают выводы, обнаруживают закономерности и связи.

На этом этапе даётся одно задание для всего класса, ответы сообщаются всем. Здесь важно умение говорить, доносить информацию, аргументировать. За отработкой этих моментов следит Мастер.

Афиширование – это презентация результатов работы, выраженных в тех же схемах, проектах, рисунках. Этот материал ученикам предстоит защитить.

Разрыв — является кульминацией процесса творчества и завершается инсайтом (озарением). То есть ученики шире смотрят на свои знания, на свои открытия и понимают, что все разгадки и выводы впереди, у ученика пробуждается интерес к дальнейшему, более глубокому познанию.

Рефлексия. На этом этапе ученик анализируют свою деятельность на уроке, своё удовлетворение этим, своё эмоциональное состояние.

Технология творческих мастерских поможет учителю лучше узнать своих учеников, в ином свете увидеть их потенциал, а для самих ребят это прорыв в самореализации на уроке.

nojournal.ru/content/elena-blin

Особенности взаимодействия мастер – ученик

 

 

Одна из главных основ технологии – учитель на этих уроках перестаёт быть учителем, назидателем, лектором и урокодателем. Он становится Мастером, а это меняет и его поведение, и цели, и тактику урока. Он создаёт специальные условия для учебно-творческого процесса, он придумывает такие задания, которые не подразумевают конкретного, книжного ответа на вопрос. Мастер является скорее консультантом, помощником, который организует урок, способствует новому для ребят виду деятельности, способствует познанию.

По мнению французских педагогов, объяснение учебного материала учителем мешает ребёнку непосредственно познавать предмет, самому приходить к каким-то итогам и умозаключениям.

Задача учителя-мастера создать особую эмоциональную атмосферу, которая будет способствовать преображению ученика в творца. Используя личный опыт, ребёнок совершает открытие в предмете. Он делает это сам, а учитель создаёт условия, катализирует процесс познания.

Девиз французских мастерских – «Делай по-своему».

Знания ребёнок не получает, а приобретает, взращивает, познаёт проблему на основе собственного опыта.

Мастерская предполагает организацию учащихся в малые группы (8-15 человек), Мастер предлагает и гарантирует ребятам творческий характер деятельности, направляет их на поисковые методы.

Сам факт групповой работы способствует развитию коммуникативных навыков ребят, даёт им возможности научиться распределению обязанностей в мини-коллективе, учить слушать, аргументировать, использовать преимущества коллективного поиска.

В начале занятия дети получают исходный материал, основу, использовав которую, они сделают свои открытия. К этому материалу педагог продумывает несколько заданий, для их выполнения понадобятся навыки поиска и творческий настрой

. Задача педагога-мастера включить ребенка в процесс индивидуальной творческой познавательной деятельности, помочь ему совершить открытие, подарить радость создания нового, самостоятельно полученного знания.

Принципы построения мастерской отличаются, на первый взгляд, от принятых в традиционной педагогике, но ни в коей мере не противоречат основным положениям дидактики. Скорее можно говорить о совершенствовании и приведении традиционных постулатов в соответствие с изменяющимся обществом. Человек XXI века не только человек разумный, но и человек творческий, находящийся в постоянном поиске, готовый к самосовершенствованию. Поэтому и процесс образования должен строиться по-другому. Представители GFEN определяют процесс обучения как открытие учеником нового в себе, науке, мире. Поиск должен быть творческим и проходить в рамках взаимодействия детей друг с другом и с педагогом (задача которого провести ученика по пути от незнания к знанию, вместе с ним совершая «открытия»). Важнейшие принципы «Я ищу – значит, я обучаюсь, я ищу – значит, я обучаю» и «Я исследую, ты исследуешь, мы исследуем» – определяют как позицию ученика, так и положение учителя в мастерской.

Атмосфера, создаваемая на занятии, построенном по данной технологии, безусловно, способствует и стимулирует творческое саморазвитие личности ребенка. Постулаты «все способны», «каждый имеет право высказать свою точку зрения», «уважение мнения партнера», «отсутствие официального оценивания», «важно не только, что мы узнаем, но и какие чувства и эмоции мы при этом испытываем» – с одной стороны создают условия для наиболее полного самовыражения школьника, с другой – требуют от педагога особого внимания к состоянию эмоциональной сферы ребенка, ведь основная задача мастера – подарить ученику радость открытия.

Очевидно, что процесс творческого освоения программного материала, обучение как открытие предполагает несколько иной взгляд на организацию деятельности участников мастерской, которая будет строиться как исследование. Д.Г. Левитес определяет основные черты содержания и способов взаимодействия мастера и ученика: интериоризация получаемого на занятии знания через личный опыт ребенка, заключающаяся в самостоятельном «открытии», исследовании его происхождения, изучении сущности системных связей и зависимостей; не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное «строительство» знаний учеником на основе критического отношения к существующим сведениям, информации, а также решения творческих задач; плюрализм точек зрения, подходов, уважительное отношение к мнению, варианту другого.

Даже в рамках классно-урочной системы и необходимости реализации на занятии образовательного стандарта (на его содержание, по мнению представителей GFEN, также следует посмотреть по-новому) может быть создана эвристическая среда, одной из основных характеристик которой является свобода выбора для школьника характера, форм, способов включения в учебную деятельность. Хотя в мастерской участникам и предлагаются задания, постепенно подводящие их к осознанию познавательной проблемы, определяющие примерную последовательность движения к ее решению, каждый ставит для себя собственный, наиболее важный и актуальный на данном этапе саморазвития вопрос, подбирает соответствующие своим личностным особенностям варианты его разрешения. Таким образом, в мастерской каждый ученик проявляет индивидуальный стиль исследовательской, творческой деятельности, строит свой путь к знаниям. Позиция педагога предполагает консультирование школьников, помощь им в организации учебной работы и осмыслении осваиваемых способов деятельности.

Вышесказанное обеспечивает введение ребенка в процесс познания, самостоятельного поиска новых знаний, практически исключает прямую передачу информации в готовом виде. В отличие от проблемного обучения в мастерских проблема не определяется для детей педагогом, он создает условия для того, чтобы ученики сами ее увидели и осознали, поставили необходимые для разрешения вопросы и попытались найти на них ответы. Так и происходит в мастерской формирование у школьника нового, самостоятельно выстроенного на основе личного опыта, знания, которое он активно и творчески будет в дальнейшем использовать в жизни.

Очевидно, что процесс познания индивидуален, поэтому нет единых требований к результатам и темпу решения учебных и творческих задач. В мастерской все могут проявить свои таланты, мастер предоставляет возможность ученику продвинуться к истине своим путем, ведь каждый ребенок обладает способностями практически ко всем видам человеческой деятельности: к овладению естественным и гуманитарным знанием, изобразительному искусству, музыке и т.д.

Задача мастера в рамках данной технологии обусловлена принципами и условиями организации мастерской и предполагает достаточно непривычную для массовой школы и традиционной педагогики позицию. Педагог реализует роль не учителя, не руководителя, а, скорее, «проводника», сопровождающего ученика по дороге познания. Основная цель мастера – обеспечение педагогического сопровождения самостоятельного творческого исследования, проводимого ребенком в рамках мастерской. Решить обозначенную проблему помогает: создание атмосферы открытости, доброжелательности, сотворчества в общении; включение эмоциональной сферы ребенка, обращение к его чувствам, пробуждение у него личной заинтересованности в изучении проблемы (темы). Изначально занимая равную с учеником позицию, мастер не торопится отвечать на вопросы, подает необходимую информацию малыми дозами только при возникновении потребности в ней, по возможности стараясь свести собственную информативную, просветительскую функцию к минимуму, отсылая ребенка за консультацией к первоисточникам (книгам, статьям, словарям, энциклопедиям), товарищам, дальше продвинувшимся в освоении вопроса. Атмосфера взаимопомощи, сотрудничества, взаимной поддержки, создаваемая в мастерской, позволяет через взаимодействие учеников с разным уровнем подготовки обеспечить взаимосвязь процессов самообучения, самовоспитания и взаимообучения, взаимовоспитания.

Ребенок с большим желанием включается в творческую деятельность, если не ощущает оценивающего взгляда со стороны преподавателя и не боится получить плохую отметку. В мастерской исключается официальное оценивание работы ученика (мастер его не хвалит, не ругает, не выставляет отметок в журнал), доминирующей является самооценка с последующей самокоррекцией через афиширование и работу в группах.

 

Принципы и правила ведения

 

 

• Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая мастера — руководителя мастерской.

• Право каждого на ошибку : самостоятельное преодоление ошибки путь к истине.

• Безоценочная деятельность, отсутствие критических замечаний в адрес любого участника мастерской создают условия эмоционального комфорта и творческой раскованности, реализуя принципы « педагогики успеха ». Оценка заменяется самооценкой и самокоррекцией.

• Предоставление свободы в рамках принятых правил реализуется, во-первых, в праве выбора на разных этапах мастерской (обеспечивается руководителем) ; во-вторых, в праве не участвовать на этапе « предъявления продукта » ; в-третьих, — в праве действовать по своему усмотрению, без дополнительных разъяснений руководителя.

• Значительный элемент неопределенности, неясности, даже загадочности в заданиях. Неопределенность рождает, с одной стороны, интерес, а с другой -психологический дискомфорт, желание выйти из него и таким образом стимулирует творческий процесс. Так же, как право выбора, обеспечивает ощущение внутренней свободы.

• Диалоговость как главный принцип взаимодействия, сотрудничества, сотворчества. Не скор, Даже не дискуссии, а диалог участников мастерской, отдельных групп, диалог с самим собой, диалог с научным или художественным авторитетом -необходимое условие личностного освоения элементов культуры, условие восхождения к новым истинам. Диалог создает в мастерской атмосферу постижения любого явления с разных позиций в разных « цветах », которые лишь совместно дают ощущение « радуги » мира. Рождается истинная коммуникативная культура.

• Организация и перестройка реального пространства, в котором происходит мастерская, в зависимости от задачи каждого этапа. Это может быть круг всех участников, отдельные места для индивидуальной работы, возможность быстрого представления творческого « продукта » каждого или целой группы, пространство для импровизаций, пантомим и т.д. Содействует появлению чувства свободы.

• Решительное ограничение участия, практической деятельности мастера, руководителя как авторитета на всех этапах мастерской. Задача его состоит, скорее, в некоторой фиксации достигнутого участниками. Мастер не ставит вопросов и не отвечает на них. В ряде случаев он может включиться в работу « на равных » с учащимися — например, в мастерской творческого письма. Каждая мастерская для руководителя — поле диагностики, на основе которой создается новая мастерская или включаются другие необходимые формы работы.

Педагогические мастерские – это технология, охватывающая любой возраст в образовании, потому что она соответствует новой педагогической философии и, прежде всего, философии образовательных целей:

• не формировать гармоническую личность, а создавать условия для самоактуализации и самореализации обучающегося;

• не дать знания по конкретному предмету или теме, а предоставить возможность для конструирования собственного знания, для создания своего цельного образа мира;

• не проконтролировать и оценить сделанное, а реализовать возможности самооценки и самокоррекции;

• не сформировать умение, а помочь выработать навыки интеллектуального и физического труда, предоставляя учащемуся право на ошибку и право на сотрудничество

Технология педагогических мастерских позволяет решить задачи:

• личностного саморазвития;

• образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

• функциональной грамотности и креативности: навыков и умений творческого постижения и осмысления нового знания;

• культуры речи: навыков аргументированного говорения и письма;

• социальной компетентности: коммуникативных навыков и ответственности за знание

 

Виды творческих мастерских и алгоритм организации

 

В настоящий момент разработано несколько типов мастерских. Вот их примерная классификация:

тип	основная деятельность	основной продукт
мастерская письма	создание текста	свободный текст
мастерская построения знаний	поиск, открытие, формулировка гипотез	построение нового знания
мастерская ценностных ориентаций	диалог взглядов, позиций, точек зрения	сформулированное отношение, позиция
мастерская сотрудничества	совместная творческая деятельность	1. коллективный продукт 2. опыт события
мастерская проектов	поиск решения проблемы	проект (план) решения проблемы

А теперь – немного подробнее о двух наиболее широко применяемых типах.

I. Мастерские построения знаний. Их результатом является приобретение детьми новых знаний; однако, в отличие от традиционного урока, ребенок не получает знания в готовом виде (наша тема сегодня… запишите правило… вам необходимо знать на память…), он добывает их самостоятельным трудом под руководством учителя. Наиболее часто алгоритм заданий этих мастерских выглядит так:

1 .Пo названию термина или фамилии автора строится ассоциативный ряд. Здесь возможна игра в слова.

2. Попытки самостоятельно объяснить термин или название. Варианты каждого участника обсуждаются сначала в парах, затем к единому решению должна прийти группа из 4-6 человек.

3. Каждая группа оглашает свою точку зрения, после чего участники других групп могут задать вопросы, в корректной форме высказать свои возражения.

4. Группы читают и изучают печатные материалы, выданные мастером — научные статьи, выдержки из энциклопедий, справочников и т.д. — идет становление подлинного научного знания по данной теме.

5. Сравнение своих наработок с подлинным научным знанием и самокоррекция

6. Творческое задание, требующее применения полученных знаний на практике. Как правило, оно выполняется тоже по группам.

7. Рефлексия.

Эти мастерские могут применяться при изучении всех школьных курсов, однако не слишком часто, т.к. абсолютная безоценочность приводит к потере у ряда учащихся стимула в работе: зачем думать, если в ответ на любую чепуху (впрочем, также, как и на правильный вариант) мастер одинаково невозмутимо скажет «Спасибо. Дальше» и потом даст листок с «правильным ответом»?

II. Мастерские письма. Создание текста — пожалуй, самый сложный и интересный вид творческой деятельности. Общая атмосфера и помощь участников друг другу (обогащение словаря, комментарии и вопросы к тексту) дают возможность даже самому заурядному, /хотя заурядных людей не бывает…/ и совершенно не настроенному на такую деятельность участнику тоже что-то создать. Так раз за разом у него постепенно пробуждается вера в свои силы, в то, что и он умеет. Именно эти мастерские, где ни один не остается немым, лучше всего помогают и мастеру, и участникам усвоить ключевое положение системы- «В С Е способны…»А значит, и я тоже. Даже если об этом никто не знает. И он тоже. Даже если я ещё этого не вижу. Алгоритм этих мастерских, как правило, таков:

1. Индуктор — «провоцирующее», «разогревающее» активность задание или «настраивающий», «вводящий» в тему мастерской текст, картина, музыкальное произведение и т.п.

2. Создание словаря — на основе ключевого слова (оно либо дается мастером и является квинтэссенцией темы мастерской, либо выбирается каждым участником для себя по указанию мастера. Способов здесь несколько: это и ассоциативные ряды, и составление новых слов по принципу «игры в слова», и подбор рифм или слов со звуками/буквами ключевого и многие другие.

3. Обогащение словаря наработками друг друга по мере чтения каждым своего списка.

4. Создание текста — как правило, на основе полученного общего словаря.

5. Социализация текста в любой форме, причем остальные участники высказывают свое одобрение или неудовольствие, задают вопросы, комментируют, дают отклики. Лучше, если все это фиксируется в письменной форме.

6. Создание второго текста на основе первого и листка отзывов

    По временной продолжительности мастерские разделяются на «одноактные {от одного часа до 3-4 учебных часов подряд) и на мастерские длительного действия, когда работа прерывиста, может продолжаться неделю {метод «погружения») или даже в течение нескольких месяцев.

 

 

Заключительное слово

 

Первый раз в технологии мастерской я работала более 10 лет назад под руководством мастера Фураевой Лидии Дмитриевны, затем на курсах у Резниковой Яны Ивановны, методистов Кабинета русской словесности. Несколько занятий с нами проводила Мухина И, А. Именно ей мое БОЛЬШОЕ спасибо и мои аплодисменты, так как вся моя работа, практически, все, что я умею и как я это делаю – результат освоения того знания, которое она для многих открыла в технологии мастерских( раньше больше говорили о мастерской во множественном числе).

По сути, весь собранный здесь материал – это перепечатка ее статей и разработок, какие бы ссылки не указывать!

Я скажу это начерно, шепотом,

Потому что еще не пора :

Постигается потом и опытом

Безотчетного неба игра.

(О. Э. Мандельштам)

Такие строчки она приводит, мне же хочется вспомнить здесь строки из стихотворения Зинаиды Гиппиус « Швея»:

На всех явлениях лежит печать.

Одно с другим как будто слито.

Приняв одно — стараюсь угадать

За ним другое,- то, что скрыто.

 

И этот шелк мне кажется — Огнем.

И вот уж не огнем — а Кровью.

А кровь — лишь знак того, что мы зовем

На бедном языке — Любовью.

Еще одна цитата, из Джона Голсуорси:» Из тишины вечера рождается ночь (…), и человеку не дано знать этой тайны…» Вот что привлекает меня в мастерской — тайна творчества, и с момента знакомства с подобного рода методикой, я не могу не работать иначе, пусть только элементы, но практически на каждом уроке использую. А ведь когда-то мне не дали вторую категорию после открытого урока мастерской творческого письма, не поверили, что дети на уроке написали сами эти работы, остались недовольны дисциплиной, когда каждый говорит, и никто не поднимает руку…

Дети же после мастерской иначе общаются, просят новых тем для работы.

В 2009-11 гг. я выступала в секциях с обобщением своего опыта работы в технологии мастерской на Педагогических чтениях в системе НПО и СПО, проводила мастер-класс со слушателями курсов ИРПО.

Компетентностный подход позволяет с большим энтузиазмом продолжать работу в этой столь нужной и актуальной технологии.

Ссылки на использованные материалы

nojournal.ru/content/elena-blin

ova-kak-sdelat-khoroshuyu-masterskuyu-urok-4-prodolzhenie

И.А.Мухина, заслуженный учитель РФ, доцент кафедры педагогики социального творчества СПбГУПМ 167.ru/upload/userfiles/1/inovacionye-tehnologi-peterburgskoi-shkoly.pdf22

. zlatina.ru ova-kak-sdelat-khoroshuyu-masterskuyu-urok-4-prodolzhenie

 http://festival.1september.ru/

http://www.uchportal.ru

yspu.org/link1/metod/met49/node28.html

Летящий

Согласно международному рейтингу QS World University Rankings, ИТМО – петербургский университет информационных технологий, механики и оптики – второй год подряд занимает первое в России место в номинации «Электроника и электротехника». Вузу больше ста лет, он был основан как отделение ремесленного училища в 1900 году. Сейчас студенты ИТМО часто побеждают в международной олимпиаде по информатике ICPC, в 2009 году вуз вошел в список «национальных исследовательских университетов России». При этом изысканность специализации – не только на информационных технологиях, но и на механике и оптике – звучит деловито и естественнонаучно в духе Петра Великого. Словом, это главный IT-университет города, на хорошем счету в стране, современный и перспективный, так что уже некоторое время вуз стремится превратиться в нечто большее, с размахом нацпроекта. Для этого в 2018 году началось проектирование нового кампуса – не только учебного, но и исследовательского и производственного, его называют иннополисом и сравнивают со Сколково, но разница в том, что в Сколково и в казанском Иннополисе университеты были созданы заново, а ИТМО High Park строится вокруг одного университета со сравнительно долгой историей. Хай Парк должен стать филиалом ИТМО, в нем будут учиться магистры; программы бакалавриата останутся в старом здании в центре города, к северу от Петропавловской крепости.

Кампус планируется построить в городе-спутнике Южный, который представляет собой отдельный сюжет. Концепцию его застройки разработали архитекторы Gillespies в 2013 году – и в ней город-спутник предстает как элемент нового, полицентричного подхода к застройке Петербурга, и кроме того – город зеленый, невысокий, где-то до 5 этажей. Весь этот набор воспринимается остро и инновационно на фоне высоких безликих «спальников», которыми город обрастал в последнее время. Но прошло 7 лет, концепцию застройки города пока не утвердили, и в данный момент о ней известно немного.

Кампус университета ИТМО. Слева ситуационный план, слева мастер-план города Южного

Предоставлено Студией 44

Зато известно, что ИТМО Хайпарк, согласно замыслам, должен стать первым районом Южного и драйвером его развития: директор компании, которая занимается строительством города-спутника, называет иннополис «важнейшей вехой на пути» к нему, поскольку именно в Хайпарке появятся рабочие места. Мастер-план иннополиса разработали в 2018 году москвичи RTDA и привлеченное ими британское бюро Allies and Morrison.

Кампус университета ИТМО. Мастер-план 2018 года

© RTDA совместно с Allies & Morrison

Следующей стадией проекта ровно год назад, в июле 2019, занялась «Студия 44» Никиты Явейна – не так давно, в мае архитекторы представили на обсуждение градсовета архитектурно-планировочное и объемно-пространственное решение кампуса в целом и проект его первой очереди, куда входит главный учебный корпус – ядро всего комплекса, несколько корпусов общежитий и студенческий клуб. Проект был принят советом «на ура». Архитекторы не только дополнили, но в некоторых частях существенно переработали мастер-план.

Надо сказать, что привлечение к проекту «Студии 44» – архитекторов, которые построили несколько крупных образовательных кластеров всероссийского значения: «Сириус» в Сочи, кампус Школы менеджмента СПбГУ в Петродворце, Академию танца Бориса Эйфмана в Петербурге и Академию хореографии в Нур-Султане, а сейчас строят гимназию Примакова в Московской области, – более чем предсказуемо. Кого и звать, если не их.

Проект совершенно огромный – площадь отведенной территории 90 га. Впрочем пока кругом поля, совершенное раздолье так называемого greenfield. Территория расположена между Киевским шоссе, ведущим в Гатчину, и железной дорогой туда же, со станцией Лесное на ней. Но проект High Park не был бы современным, если с самого начала замысла не предполагал схемы включения кампуса в структуру нового города. Такая схема разработана и на уровне города, и на уровне Хайпарка: в крупном, среднем и микро-масштабе пешехода.

Кампус университета ИТМО. Транспортная схема

© Студия 44

К городу Южный инноград ИТМО «подключается» примерно как процессор к материнской плате – через «хаб» городской площади – протяженного пространства, вытянутого вдоль северо-восточной границы кампуса перед самым главным его зданием, учебным центром, который планируется построить в составе первой очереди. После завершения проекта площадь-хаб будет состоять из двух частей: к северу от нее последней, пятой очередью планируются бизнес-инкубатор и центр урбанистики, к ним будет вести пешеходный мост, между зданиями образуется вторая часть площади; по завершении всех частей проекта площади «стыкуются» между собой и образуют полноценную связь с городом, который к тому моменту, может быть, начнут строить. В город, помимо автомобильных путей, будут вести два пешеходных: на севере мост через трассу, в северо-восточной части главной связью с городом служит мост, встроенный в состав вокзала, в который должен превратиться полустанок Лесное.

Кампус университета ИТМО. Синим показаны площадь перед учебным корпусом и площадь пятой очереди между бизнес-инкубатором и центром урбанистики; голубым пешеходный мост; красным въезды

© Студия 44

Два пути, ведущие в Гатчину: Киевское шоссе и железная дорога, между которыми расположена территория кампуса, обеспечивают хорошую транспортную доступность. Внутри его территория разделена двумя основными трассами, которые пересекаются под прямым углом: архитекторы «Студии 44» смотрят на них через призму римского города, называя cardo и decumanus, благо ориентация трасс почти соответствует странам света. Длинный cardo, параллельный дорогам, идущим с севера на юг, разделяет территорию собственно университета от участков наукоемких произвоств, расположенных ближе к Киевскому шоссе. Строго перпедикулярный ему, как и учили латиняне, decumanus ответвляется от шоссе несколько южнее середины, служа границей между общежитиями и лабораториями – и спортивной частью кампуса.

Кампус университета ИТМО. Схема этапов строительства

© Студия 44

Кардо и декуманус служат внутренними транспортными артериями, но их также превращают в бульвары. Территория трактована как парк: архитекторы приводят в пример влиятельное решение «чопорного» Гарварда разместить стулья на газоне, после чего кампусы всего мира, более-менее дружно, превратились в города-сады. Гарвард Гарвардом, но заметим, что уже с шестидесятых, если не раньше, зелень считалась практически необходимой частью прогрессивного университета или исследовательского института – вспомним хотя бы, как Азимов описывает обстановку своего «Основания»: зелень и спорт, спорт и зелень.

Кампус университета ИТМО. Схема озеленения

© Студия 44

В проекте ИТМО парки и общественные пространства разной степени открытости иерархически ранжированы, что позволяет оптимально их организовать: площадь, бульвары, парк, дворы внешние и внутренние атриумы, локальные места общения. Ось общежитий, которая в мастер-плане была прижата к железной дороге, развернута под углом: «это помогло отодвинуть общежития от шумной зоны», – поясняют авторы. Производства придвинулись к шоссе, жилье студентов отодвинулось от железной дороги. Сравнительно небольшая перекомпоновка сделала планировку и яснее, и просторнее: четкость построения обеспечила больше свободного пространства и визуальных связей.

Еще одно существенное дополнение к мастер-плану: Никита Явейн и Антон Яр-Скрябин предложили две крытые галереи. Что в климате Петербурга важно. Обе коротким путем ведут в учебный корпус, одна соединяет ряд лабораторий, другая общежития.

На схеме крытые пути показаны филетовым цветом: 

Кампус университета ИТМО. Схема общественных пространств

© Студия 44

Парк между корпусами лабораторий и общежитиями из-за добавления диагональной оси получился трапециевидным, сужающимся к учебному корпусу. Его «раструб» напоминает Рим и лучи Петра Еропкина, расходящиеся от Адмиралтейства, – классический прием архитектуры и градостроительства Нового времени. Он помогает с одной точки усилить перспективу: ряды корпусов будут «притягивать» глаз к учебному корпусу, а с другой точки расширить простор, так как при взгляде от учебного корпуса парк будет казаться шире.

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

© Студия 44

В спортивной части треугольному парку вторит подобная ему фигура сквера. Планировка приобрела жесткость и остроту, причем произошло это благодаря приемам градостроительства эпохи классицизма, – надо ли говорить, что в Петербурге такое направление мысли представляется логичным. Паттерн «стройного» города воспроизводится в 30 километрах от Дворцовой – и новый локальный центр формируется по «родительским» правилам.

• Кампус университета ИТМО. Схема этапов строительства. Первый этап

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМОСхема этапов строительства. Второй этап

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМОСхема этапов строительства. Третий этап: спортивные сооружения и пешеходные переходы

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Концептуальная схема планировочной организации участка первой очереди

  © Студия 44

Пластика комплекса во многом определена этими планировочными приципами, а также – «метаскульптурными» предпочтениями Никиты Явейна, которому нередко удается напомнить нам о величии архитектуры на грани сверхчеловеческой архаики и стереометрии авангарда. К чему добавляется озвученный лет 10 назад Ремом Колхасом для Сколково образ «материнской платы», хорошо подходящий к IT-шному иннограду.

Кампус университета ИТМО

© Студия 44

Корпуса лабораторий сверху выглядят прямо как четыре процессора в ряд, а блоки научных производств, особенно те, которые выстроились вдоль cardo, – то объемно-клетчатые, с равномерным чередованием выступающих и западающих параллелепипедов, то ребристые из-за сплошного ряда шедовых фонарей. При взгляде сверху в этих объемах угадываются какие-то технические штуковины, – кажется, что их можно вытащить, протереть «ножки» контактов спиртом, и потом вставить обратно. Словом, образность начинки электронного устройства, модулей, расставленных по определенным законам, прочитывается довольно отчетливо.

Концепция кампуса ИТМО, видео: 

Иными словами, узнаваемые приемы «Студии 44»: корпуса, похожие на гигантские гайки, гальки или торусы, перспективный луч, крупный масштаб, – соединены здесь со вполне опознаваемыми отсылками к актуальным поискам формы «архитектуры для инноваций».

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус. Схема функционального зонирования. Вид сверху

© Студия 44

Главное здание недвусмысленно берет на себя роль пространственно-пластического «узла» всего кампуса. Оно состоит из гигантского диска и множества объемов – «балок», цилиндров, кубов. Диск их объединяет, некоторые утоплены в нем целиком, другие наполовину, третьи стыкуются углом, четвертые «прорастают» далеко вперед от центра.

Внутри авторы трактуют этот конгломерат как город с улицами, мостами, большими и маленькими площадями, «зданиями» и «павильонами». Образ городской площади архитекторы уже реализовали недавно в фойе театра Академии танца Бориса Эйфмана, но здесь размах много больше. Да дело и не только в масштабе.

Дело в том, что в совместных обсуждениях руководства университета с архитекторами было решено – структура учебного корпуса должна быть спланирована свободно, с преобладанием так называемых коворкингов – мест, где можно устроиться для самостоятельной работы, будь то написание кода, чтение книг или удаленное слушание лекций. Да-да, лекции не обязательно слушать в аудитории, можно будет подключаться к ним где угодно, хоть в амфитеатре, хоть в круглой или квадратной «стекляшке». Там же можно будет устраивать спонтанные или запланированные семинары – максимум свободы и разнообразия обстановки должны стимулировать будущих IT-шников к креативности.

Здание учебного корпуса, видео: 

Более того, одним из пожеланий руководства был постоянный шум, или «гул» – в такой обстановке, а не в глухой тишине, подумать только, по убеждению университета, – лучше работается. Но уж во всяком случае студенты не будут привыкать к тишине как обязательному условию сосредоточения, и в дальнейшем не будут зависеть от тишины. Интересный подход. Конечно, он требует от учеников определенной степени мотивации и внутренней самодисциплины, – однако кампус предназначен для магистров, студентов последних лет обучения, предполагается, что они этими качествами уже обладают. Зато свежий подход к организации процесса, в том числе и в пространстве, должен оживить навыки и двигать вперед.

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

Разные функциональные зоны свободно «перетекают» одна в другую, реализуя мечту Фрэнка Ллойда Райта; «обтекают» закрытые, но в основном прозрачные блоки, разбросанные с различной степенью свободы. Здесь минимум дверей, – подчеркивают архитекторы, – всё, что можно, открыто. Более того, в процессе передвижения нас будут постоянно встречать лестницы, трактованные как амфитеатры, а уровни будут меняться плавно, местами используя наклон пола. Комнаты преподавателей смешаны с коворкингами и аудиториями, отчего максимально приближены к учебному процессу, так что студентам не потребуется их разыскивать в какой-то отдельной части здания.

Никита Явейн, «Студия 44»:

«В этом проекте, я бы сказал так – заказчик хотел не меньшего, чем мы. Такое нечасто случается, в нашей практике – едва ли не впервые. Благодаря взаимной заинтересованности получилось очень удачное сотрудничество, и оно уже позволило спроектировать цельное, единое пространство, абсолютно перетекающее, с наклонными полами, подобное тому, что реализовали SANAA в здании учебного Rolex-центра в Лозанне.

Пространство решено как город, со своими улицами, площадями, множеством активностей. Одно-двухэтажный город, похожий на античный, где вся жизнь проходила на улицах, а домой приходили разве что поспать. Здесь у нас тоже вся жизнь – на шумных улицах. Вся жизнь вовне: между лекционными залами, учебными комнатами, коворкингами, комнатами преподавателей. Без барьеров».

Функции, между тем, всё же сгруппированы и распределены по крупным кластерам. В четыре объема-«балки» собраны учебные корпуса: две из них обрамляют начало парка, две другие «распахнуты» с запада на восток. Между учебными блоками вкраплены: студенческий клуб и администрация с южной стороны кампуса, а также музей, столовая и вход с северной, городской стороны.

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус. Схема функционального зонирования на отметке +4.950

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус. Схема функционального зонирования на отметке +13.050

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус. Схема функционального зонирования на отметке 0.000

  © Студия 44

В центральной части площадь-campo образуют несколько «башен», главную из них авторы трактуют как ратушную – belfry/beffroi. В средневековых городах Западной и Северной Европы такая башня служила символом независимости и самоуправления, на нее еще вешали вечевой колокол. В российских университетах так повелось, что самоуправления как правило нет; однако в ИТМО практикуют его элементы, – объясняет Никита Явейн. Так что башня появилась неспроста. В ней разместится библиотека и «студенческий офис».

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

© Студия 44

Кроме того, в верхнем ярусе из башни вырастает консоль ректората – она нависает над входом как капитанский мостик, опираясь на гипостиль тонких колонн и кубик книжного магазина. Три другие объема «башен», окружающие центральную «площадь», поменьше: это круглый объем «творческих пространств», квадратные игровая и «темная комната».

Антон Яр-Скрябин, «Студия 44»

«На мой взгляд, главная и уникальная особенность проекта состоит в том, что мы, подчеркну – я и все мои коллеги из «Студии 44», все, кто работал над проектом как с самого начала, так и позднее, и университет в качестве заказчика, – мы образовали в процессе работы единую команду, дружную и увлеченную процессом проектирования, который длился больше года. Здесь сложились не обычные отношения заказчик-архитектор, а много более теплые, основанные на взаимной заинтересованности задачей. Мы и до сих пор с радостью встречаемся и общаемся.

Команда ИТМО – молодая, там прислушиваются к свежим идеям, и у меня создалось впечатление, что те принципы, которые изложены на сайте университета: уважение к личности, добросовестность, свобода, открытость, любовь к своему делу, – для них вовсе не пустые pr-слова, а действительно основа жизни и работы. Сам процесс обучения в ИТМО построен на том, чтобы не мешать познанию. Все как семья, главное – коммуникация, взаимодействие идей и людей.

Так что с самого начала, исходя из идеологии, очень настойчиво предложенной университетом, от нас требовалось нестандартное мышление, и мы пошли по пути выстраивания системы пространств коммуникации. Условно говоря, начали с «пустот», поскольку здесь они более важны, и уже между ними распределили закрытые помещения классов. Обычно начинают с группировки помещений и объемов, а мы начали с организации соподчинения и взаимосвязи пространств. Применили этот принцип и к главному зданию, и к общежитиям, и ко всей композиции в целом – она развивается от центрального амфитеатра как своего рода «Большой взрыв». Получившееся пространство, на мой взгляд, не имеет прямых аналогов и очень подходит ИТМО. Я очень надеюсь, что его удастся реализовать и университет сможет поселиться в кампусе, который соответствует его идеям и тому настроению, которое в нем поддерживается».

Все линии, определяющие границы объемов и их направления, параллельны или перпендикулярны трем главным осям: кардо, декуманусу и лучу общежитий, – таким образом оси прорастают в композицию и планировку, на них строится и из них вырастает вся его динамика, в том числе острый нос трегуольного музея с вывеской университета со стороны города и вокзала.

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус. Музей и его острый «нос», обращенный в сторону вокзала и города, и служащий вывеской

© Студия 44

Внутри музей состоит из последовательно уменьшающихся залов, подчиненных контурам узкого треугольника и перекликающихся с идеей перспективного сужения, которая заявлена в парке ИТМО. Залы связывает широкий проход с перепадом высот и несколькими вкраплениями ступенек мини-амфитеатров. Он плавно поднимается к востоку, в узкой части под ним устроены техпомещения музея. Вдоль музея и соседнего учебного корпуса – два дополнительных входа в учебный корпус, со стороны вокзала.

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус. Схема функционального зонирования на отметке +9.900

© Студия 44

И наконец, посередине – главная часть «площади» большой амфитеатр, он же многофункциональный актовый зал или аудитория гигантского размера, он же место общения на период между большими лекциями и торжественными мероприятиями. Огромный «сачок» – а что студент без сачка? Сачок обязательно нужен, именно там происходят все важные разговоры и знакомства на всю жизнь. «Главная аудитория» раскрыта панорамным стеклом на парк, который в свою очередь понят как его продолжение – парк тоже «амфитеатр», но протяженный, с небольшим уклоном.

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

И здесь возникает интересный сюжет. Участок, как и всё вокруг Петербурга, представляет собой плоскую равнину с небольшим перепадом высот: рельеф очень плавно понижается, на 5 м в поперечном направлении, от шоссе к железной дороге; но нет ни холмов, ни углублений, типичная «петербургская» равнина. Однако к моменту начала проектирования территория уже была обременена высотными ограничениями, которые не позволяли существенно вырастить здание вверх. Так что архитекторы пошли по пути геопластики. Они понизили уровень рельефа на 4,5 метра в южной части учебного корпуса – так образовался спуск с севера на юг, на котором разместились ступени большого амфитеатра главной аудитории. Внизу, перед панорамным стеклом, в начале парка, запланирован искусственный пруд круглой формы, зимой на нем, возможно, будут устраивать каток.

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус. Разрез

© Студия 44

Естественный уклон парка – около 3 м – обращен навстречу главной аудитории, с юга на север; его немного усилят, но он останется плавным. Парк и аудитория встретятся, таким образом, в самой глубокой точке рельефа. По парку в проекте течет синусовидная искусственная речка, впадающая в пруд.

Кампус университета ИТМО. Концептуальная схема планировочной организации участка

© Студия 44

Почву, вынутую ради устройства склонов, архитекторы планируют использовать в обваловке искусственных холмов, которые отделят общежития от железной дороги, защитив их от шума. И еще для элементов пластики в парке. Так, решая практические вопросы, одновременно авторы на совершенно ровном, «скучном» рельефе создали интригу: перепады уровней появятся и внутри учебного корпуса, и снаружи, на основной части кампуса.

Но вернемся в главный амфитеатр. В его пространстве хорошо видна металлическая поверхность кровли с отверстием по центру – диска, накрывающего атриум и все сходящиеся объемы – это тонкая металлическая конструкция с острыми и далеко вынесенными козырьками на тонких колоннах. «Шуховская» сетка стеклянного витража, разделяющего аудиторию и парк, отлично подчеркивает смелость инженерного решения.

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

© Студия 44

Подвешенная самонапряженная структура немного проседает в центре, вокруг окна-оккулюса, – все это очень напоминает натяжную конструкцию металлической кровли недавно разрушенного СКК. Конструкция даже кажется нарочно задуманной как воспоминание о нём – уникальном и прогрессивном, но забытом и варварски уничтоженном. Как будто говорит нам: заново сделать? А мы попробуем!

«Конструкция, конечно, не повторяет СКК в точности, но мы ее задумали, действительно, в числе прочего и как воспоминание об утраченном стадионе, важном памятнике инженерной мысли Петербурга. Нам очень жаль СКК. И, кроме того, в «Студии 44» работают ученики Олега Курбатова, одного из авторов его конструктивного решения», – поясняет Никита Явейн.

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус. Сечение

© Студия 44

На кровле задумана беговая и прогулочная дорожка. Объемы внутренних «башен» выходят на нее круглыми и квадратными «трубами» световых фонарей; такие же фонари поменьше украшают крыши крыльев. А с верхних «птичьих» ракурсов хорошо видно, что тонкий с острыми краями «блин» кровли прямо-таки «лежит» на разнонаправленных балках, составляющих учебный корпус. Приземлился, нацепился на башню студенческой «ратуши»; и готов, может быть, в любой момент взлететь. Этакая летающая тарелочка – тоже, надо признать, символ инноваций; или даже надежды на инновации внеземного свойства… Ну да это фантазии. Инновации надо, конечно, делать самим. Давно пора.

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

Предоставлено Дирекцией фестиваля Зодчество, 2020

Снаружи к крыльям примыкают лестничные башни – то круглые, то квадратные, то протяженные скругленные, что напоминает и о средневековых замках, и о поисках конструктивистов. Башни не только упрощают передвижение, усложняя его сценарии – чем сложнее, тем короче, но в целом разнобразнее, – еще они выглядят как колышки, прикрепляющие крылья университета к земле, примерно так, как это принято делать с воздушным шаром, чтобы не улетел раньше времени.

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

© Студия 44

Сочетание круга с «лучистой» композицией крыльев позволяет воспользоваться преимуществами другого варианта типологии современных школьных зданий – здания-звезды. Лучи позволяют создать максимальный фронт естественного освещения для аудиторий, а между ними возникают полуоткрытые дворы и пространства со сложными пластическими характеристиками, то узкие, то широкие, то расширяющиеся, как парк.

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус. Схема функционального зонирования. Вид сверху

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

  © Студия 44

Итак, средневековый или даже античный город с улицами и площадями-campo для IT-университета нового иннополиса. С лучевой планировкой Нового времени и пластикой – то летящей, то мегалитически «приземлившейся», но определенно современной. И с недвусмысленной отсылкой к авангарду, считываемой мгновенно, как из учебника. Какой там campo? Это Малевич.

Факт остается фактом: пожалуй, «Студии 44» лучше многих удается выступать в амплуа, соединяющем авангард, средневековье, какую-то еще дремучую архаику, воздействующую, кажется, прямо на подсознание, – проецируя все это на самые современные и инновационные проекты. Не такая простая задача – выйти за рамки стилизации, но не утратить многослойного смыслового наполнения. Но именно это здесь и происходит.

Возьмем для начала супрематизм. В ИТМО «малевичевская» структура плана, как и в проекте для Севастополя, приллюстрирована схемой-заставкой. Вместо «Победы над Солнцем» получается победа Солнца как Просвещения в частности и образования в целом – вполне адекватный образ для учебного заведения. С вьющейся ниткой искусственной речки, накручивающей на себя «катушку» самого большого корпуса общежития, в роли интонационной поправки от Хуана Миро или Василия Кандинского.

Кампус университета ИТМО. Заставка проекта

© Студия 44

И супрематизм, и круг как основа для здания современного университета или прогрессивной школы в наше время привычны и почти обязательны: возьмем кольцо детского сада Такахару Тезуки или колледж в Торсхавне Бьярке Ингельса. Или Школу управления «Сколково» Дэвида Аджайе, – он, пожалуй, первым вдохновился супрематическим сочетанием колеса и асимметричных балок на нем. Но есть еще и университет «Сколтех» Жака Херцога и Пьера де Мерона, – круглый, но уподобленный не авангардному колесу, а городу, силуэт которого как будто срезан по кольцу.

Но вот в чем дело. В Сколково мы видим либо супрематизм у Аджайе, либо «средневековый» (ну, или пусть просто традиционный) город у H&M. И если супрематизм летит, то средневековый город скорее успокаивает, эксплуатируя глубинные представления о «Золотом веке», чуждом перегрузок и бешеных скоростей. Проект ИТМО соединяет эти противоположные идеи, и у него получается. Он как будто смотрит на средневековый город не глазами современного туриста, для которого площадь исторического города это отпуск, кофеек с мороженым на террасе – а глазами средневекового человека, для которого площадь это крик, толпа, колокольня огромной высоты, а звук колокола подчиняет себе, выбивая из головы все мысли и мечтания. Это иной взгляд на средневековье, где-то здесь они и смыкаются с авангардом, который, как известно, какой-то своей частью вырос из символизма, искавшего путь к выразительности в древности разной степени глубины. Отсюда «взрывная» динамика, которой удается избежать нарративности несмотря на многосоставность и многослойность.

В то же время ассоциации с круглыми школами Сколково, по большому счету, не мешают, а даже помогают – согласно средневековому, к слову сказать, принципу они дают возможность выстроить смысловые аллюзии: в конце концов Хайпарк ИТМО это новое петербургское Сколково, на что указывает и «иконография диска», и общая отсылка к супрематизму. Не удивлюсь, если окажется, что такое сопоставление намеренно и в нем заключен элемент творческого соревнования со Сколково и попытка раскрыть те же темы шире, глубже, ярче.

Кампус университета ИТМО. Главный учебный корпус

© Студия 44

***

Вереница 4-5-этажных корпусов общежитий начинается от квадратного в плане студенческого клуба, который углом примыкает к учебному корпусу, и на фоне летящей энергетики главного здания напоминает сад камней. Они круглые и квадратные, расставлены почти симметрично, в подгруппах тяготеют к центральной симметрии, хотя достаточно редкая расстановка и неполная завершенность групп придают планировке эффект некоторой «разбросанности», пусть и тщательно спланированной. Внешне корпуса напоминают произведения японской архитектуры метаболизма, но подчиненные очень регулярной логике роста: крупные ячейки складываются в очень правильные фигуры, по степени системной регулярности больше похожие на части молекулы, чем на элементы материнской платы. «Группа из четырех корпусов образует кластер, – поясняют архитекторы, – вокруг благоустроенной мощеной пьяцетты между ними».

• Кампус университета ИТМО. Общежития

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития

  © Студия 44

Каждое общежитие, круглое или квадратное, устроено как парафраз учебного корпуса в миниатюре: в центре объема световой крытый атриум с амфитеатром для общения; на него выходят галереи, соединяющие комнаты на одного-трех человек, объединенные по две-три в блоки с кухней-нишей. На каждом этаже и на галереях предусмотрены коворкинги, – предполагается, что заниматься можно будет не обязательно там же, где и спать. «Метаболическую» пористость крупных клеток на фасадах образуют лоджии, которые, надо думать, станут очень приятным дополнением к студенческой жизни.

• Кампус университета ИТМО. Интерьер общежития, амфитеатр

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Интерьер общежития, амфитеатр

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Интерьер общежития, амфитеатр

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Кампус университета ИТМО. Общежития. Схема функционального зонирования. Первый этаж

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Кампус университета ИТМО. Общежития. Схема функционального зонирования. Типовой этаж

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Схема функционального зонирования. Вид сверху

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Второй блок. Фасад 1-16

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Первый блок. Фасад 16-1

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Первый блок. Фасад А-У

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Первый блок. План первого этажа

  © Студия 44

Круглых корпусов меньшинство, их круглобокие объемы напоминают о газгольдерах, в наше время – традиционных местах сбора артистических сообществ и музеев современного искусства. А чем IT-шники хуже?

• Кампус университета ИТМО. Общежития

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Третий блок. Разрез 8-1

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Третий блок. План первого этажа

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Третий блок. План второго этажа

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Первый блок. Разрез 1

  © Студия 44

• Кампус университета ИТМО. Общежития. Третий юлок. Разрез 2

  © Студия 44

Линия лабораторных корпусов, выстроенных вдоль кардо, выглядит строже: все они 4-этажные, сверху похожи, как уже говорилось, на процессоры – в конце концов там будут проходить какие-то лабораторные процессы, и проработаны эти здания, поскольку не относятся к первой очереди, в меньшей степени. По словам архитекторов, они предназначены для «исследований в области информационных технологий, фотонных и квантовых технологий, наук о жизни и здоровье», и их пространства устроены, как и у общежитий, иерархично: общий для корпуса атриум, пространство для общения между несколькими лабораториями, open space одной лаборатории. Напомним, что лабораторные корпуса и общежития соединены с главным корпусом «стрелами» двух теплых галерей, которые позволяют добраться до главного здания в тепле и в уюте.

Общежития Хай Парка ИТМО, 1 очередь, видео:

В проекте предусмотрен некоторый объем «зеленых» технологий, в частности, использование «серой» воды для полива и солнечных батарей для дополнения основного потока электроэнергии, – они должны не только позволить кампусу в будущем экономить на содержании зданий и территории, но и сертифицироваться по стандарту GREEN ZOOM, первому российскому стандарту оценки энергоэффективности, разработанном, заметим, специалистами ИТМО.

***

Итак, проект большой и амбициозный; сама по себе задача создать новый инновационный кампус, возможно третий по счету (но, как говорится не по значению, – как знать) инногород страны – дело очень и очень заметное. Проект «Студии 44» переосмыслил мастер-план и предложил яркое и во всех смыслах «острое» динамичное решение, уместное для инновационного содержания и даже «подстегивающее» будущих инноваторов пространством и пластикой, напоминая им то об изобретениях российских и советских конструкторов, то о мечтах аванграда. Но без фанатизма: то есть позволяя добраться до классов в тепле, подышать на лоджии, посидеть-поговорить на ступеньках амфитеатра, – создавая комфортные и разнообразные условия для общения и инженерного творчества.

Ландшафтный дизайн и визуализация проектов на основе «Наш Сад 10.0 Кристалл»

Ландшафтный дизайнер — это творческая профессия, позволяющая организовать пространство под открытом небом с использованием разнообразных природных материалов. Ландшафтный дизайн включает в себя изучение основ дендрологии, садовой архитектуры, отделочных материалов и многое другое.

Высокопрофессиональный уровень проведения обучения на наших курсах для дизайнеров позволяет выпускникам овладеть мастерством ландшафтного дизайнера и выполнить дипломную работу в программе «Наш Сад 10.0 Кристалл».

Творческий подход преподавателей-практиков к проводимым занятиям поможет Вам развить Ваш творческий потенциал.

Хотите посвятить себя творческой, созидательной профессии, способной обеспечить благосостояние настоящих профессионалов? Тогда Вам нужен курс «Ландшафтный дизайн и визуализация проектов на основе Наш Сад 10.0 Кристалл».

Цель курса: овладение основами профессии ландшафтного дизайнера.

Предварительная подготовка: не требуется

По окончании обучения Вы будете знать:

• Узнаете устройство цветников и газонов, обустройство бассейнов и прудов,
• Изучите создание рокариев, и альпийских горок и т.д.
• Узнаете про разведение и реализация цветочных рассады, так же кустарников, хвойных и лиственных деревьев.
• Изучите как подбирать и компоновать растения для интерьера и зимних садов.

Продолжительность курса: 220 ак.ч.

Содержание курса:

• История основных направлений современного ландшафтного дизайна.
• Стили садового дизайна: русский приусадебный, восточный, модерн, сельский (кантри), экологический.
• Элементы садового дизайна: мощеные площадки, дорожки, газон, цветники, малые архитектурные формы, ркарии, водоемы,декоративные посадки, плодовый сад, огород, системы освещения и полива.
• Основы физиологии и экологии растений. Природные растительные сообщества.
• Декоративная дендрология.
• Деревья.
• Кустарники. Живые изгороди.
• Травянистые многолетники. Почвопокровные. Однолетники.
• Услуги ландшафтных фирм. Проектирование. Последовательность работ.
• Проектное задание. Работа с заказчиком.
• Зонирование — разбивка на участка на функциональные зоны.
• Изучение садового участка.
• Окружение сада. Выделение красивых видов за пределами участка.
• Определение тенистых и солнечных мест участка.
• Исследование рельефа и почвы на участке.
• Изучение гидрологии участка. Дренаж.
• Составление плана-анализа ситуации.
• Материаловедение.
• Тротуарная плитка. Натуральный камень.
• Песок. Галька. Щебень. Бетон.
• Грунт. Мульча.
• Пленка. Пластик.
• Инструменты..
• Проектирование.
• Основы черчения и рисунка. Графика. Условные обозначения. Масштаб.
• Способы изображения объектов и элементов дизайна.
• Садовый дизайн.
• Универсальные законы дизайна: композиция, пространство и перспектива, форма, линия, пропорциональность и масштабность. Ритм. Симметрия и равновесие. Доминанта. Колористика.
• Приемы садового дизайна: отражение, фокусы садовых перспектив, виста, границы.
• Малые архитектурные формы: беседки, перголы, водоемы, подпорные стенки, рокарий.
• Дизайн с растениями.
• Архитектоника растений. Форма. Фактура поверхности. Графика крон.
• Сезонные изменения.
• Законы растительных композиций. Контраст. Доминанта. Нюанс.
• Фавориты садового дизайна.
• Строительство сада.
• Последовательность работ.
• Подготовка почвы.
• Газон: подготовка, посадка, уход.
• Технология посадки растений. Уход.
• Дизайн-проект.
• Структура, состав и содержание проектной документации.
• Профессия ландшафтного дизайнера. Стоимость услуг.
• Экскурсия в питомник.

Создание проекта и добавление элементов в Наш Сад 10.0 Кристалл

• Запуск программы, интерфейс. Просмотр готовых примеров. Инструменты Планировщика. Окно Просмотра. Создание проекта. Фотоплан. Проект на основе чертежа. Фон плана. Параметры плана
• Создание поверхностей. Свойства поверхностей – форма, текстуры, бордюр. Работа с объектами – масштабирование, поворот, выравнивание. Заборы, перила, подпорные стенки.
• Строения. Редактор Домов. Строение шаблонной формы, редактор башен. Лестница. Редактор лестниц. Составные объекты.
• МАФ  (Архитектурные формы). Типы Малых архитектурных форм. Особенности использования светильников. Редактор МАФ, редактор профилей.
•  Редактирование элементов с помощью команды Все объекты.

Энциклопедия растений

• Энциклопедия растений.  Выбор растений. Поиск, использование фильтра. Добавление растений в проект
• Календарь ухода за растением. Информация о растениях. Заметки о растениях.  Болезни растений. Научная информация. Пользовательские  поля. Редактор растений. Садовые инструменты.
• Розы (Rosa). Особенности вкладок информация и поиск для роз.
• Стриженое растение. Изгородь, скульптурная форма.

3D изображение, чертежи, сметы. Сохранение готового проекта

• Фотообъекты. Фон плана. Маска прозрачности. Чертежные элементы. Текст. Фотоплан. Инструменты фотоплана. Коррекция перспективы. Использование текстур.
• Мощение. Редактор шаблонов мощения.
• Рельеф плана. Свойства области рельефа. Работа с рельефом.
• Камеры. 3D изображение. Настройка освещения. Стереоизображение.
• Калькулятор сметы. Каталог цен.
• Экспорт. Печать. Видеодемонстратор.
• Защита проекта.

Впервые в мире термоядерную плазму протестировали в токамаке нового поколения

Российские ученые впервые в мире изучили, как удерживается энергия термоядерной плазмы в сферическом токамаке нового поколения. Оказалось, что токамак Глобус-М2 эффективно использует магнитное поле и многократно превосходит установки предыдущего поколения. От этого параметра зависят показатели выработки энергии и экономическая производительность термоядерного реактора. Такие установки позволят снизить стоимость термоядерного реактора-токамака (такого, как ИТЭР, который сейчас строят во Франции) и быстрее внедрить технологии управляемого термоядерного синтеза в энергетику, подарив человечеству еще один альтернативный источник энергии.  

Исследование проведено при поддержке гранта Президентской программы Российского научного фонда (РНФ) и опубликовано в журнале Nuclear Fusion. 

«Эксперименты показали, что в токамаке Глобус-М2 устойчивость плазмы выше, возрастают давление и эффективность использования магнитного поля. Благодаря этому растет экономическая производительность реактора. Исследования плазмы на Глобус-М2 проводятся при температуре выше 10 миллионов градусов, и в этих условиях получена рекордная для компактных сферических токамаков плотность плазмы. 

По сравнению с установкой предыдущего поколения — токамаком Глобус-М, — температура плазмы возросла вчетверо, а эффективность удержания — втрое. Как результат — десятикратное увеличение так называемого тройного произведения — основного критерия эффективности термоядерного реактора. При этом вывод установки на максимальные параметры еще предстоит осуществить в ближайшие годы», — рассказывает Глеб Курскиев, руководитель проекта по гранту РНФ, кандидат физико-математических наук, научный сотрудник лаборатории физики высокотемпературной плазмы Физико-технического института имени А. Ф. Иоффе (ФТИ) РАН.

 Токамак Глобус-М2 / ©Глеб Курскиев / ФТИ РАНТермоядерный синтез считается наиболее перспективным и безопасным способом добычи энергии. Атомы легких ядер сталкиваются, чтобы образовать ядра тяжелых атомов. Проведенные за последние 40 лет исследования показали, что наиболее перспективный способ управления реакциями синтеза – использование установок типа токамак (ТОроидальная КАмера с МАгнитной Катушкой), изобретенных в СССР в 1960-е годы. Чтобы изучать реакции синтеза и отрабатывать основные принципы управления реактором, сейчас строят Международный термоядерный экспериментальный реактор (ИТЭР) во Франции. Он поможет продемонстрировать возможность коммерческого использования реактора. 

Токамаки представляют собой тороидальную камеру (похожую на бублик) с магнитными катушками. Внутрь такой конструкции помещают газ, например изотопы водорода тритий и дейтерий, после чего нагревают до миллионов градусов Цельсия. При этом образуется газ из заряженных частиц (ионов и электронов) — плазма. Разогретые ионы сталкиваются друг с другом, благодаря чему выделяется энергия, превышающая затраченные на нагревание ресурсы. Этот избыток можно использовать потом в промышленности и энергетике. Однако из-за очень высокой температуры плазма не может удерживаться стенками токамака, поэтому в установке создается специальное магнитное поле, которое отделяет плазму от стенок и позволяет контролировать термоядерную реакцию.

 Внутренняя поверхность вакуумной камеры токамака с графитовым покрытием / ©Глеб Курскиев / ФТИ РАН

Основная цель ученых – создать плазму с достаточно высоким значением тройного произведения синтеза: плотностью и температурой плазмы, а также временем удержания энергии, обозначающим, насколько хорошо тепловая энергия удерживается в плазме. Проще говоря, это критерии эффективности термоядерной реакции. К примеру, «зажигание» дейтерий-тритиевой плазмы требует очень высокого значения тройного произведения, которое в результате даст количество энергии, достаточное для запуска отдельной энергетической установки. 

Но количество выработанной энергии зависит от того, насколько стабильной будет плазма в реакторе. В обычных токамаках эффективность использования магнитного поля достаточно низкая из-за возникающей магнитной неустойчивости, что приводит к высокой стоимости электромагнитной системы. В этой ситуации необходимо искать способы увеличения стабильности плазмы. Ученые из ФТИ РАН (Санкт-Петербург) совместно с коллегами из НИИЭФА имени Д. В. Ефремова, НИЦ «Курчатовский институт», Института ядерной физики имени Г. И. Будкера СО РАН, СПбГУ, СПбГПУ, МИФИ и других организаций впервые в мире провели исследования на сферическом токамаке Глобус-М2. Эта установка относится к новому поколению сферических токамаков наряду с зарубежными проектами NSTX-U (США) и MAST-U (Великобритания), запуск которых ожидается в ближайшие годы. Обычные и сферические токамаки отличаются тем, что последние сильно сжаты по оси симметрии, из-за чего внутренняя камера механизма приобретает форму шара. Ученые предположили, что новый токамак позволит улучшить удержание энергии плазмы. 

Альтернативные разработки, к которым относятся и компактные сферические токамаки типа Глобус-М2, позволят снизить стоимость термоядерного реактора-токамака и быстрее внедрить технологии управляемого термоядерного синтеза в энергетику. Одно из перспективных направлений — создание гибридных систем, состоящих из сферического токамака, вырабатывающего топливо для ядерных реакторов из Урана-238 и Тория-232, и ядерного реактора, работающего на этом искусственно созданном топливе. 

Фото: Токамак Глобус-М2 с подключенными источниками дополнительного нагрева. Вид сверху / ©Глеб Курскиев / ФТИ РАН

​

All hosts

Ищем волонтёров для подготовки Гонки

Нейский район, Россия   Others…

Reviews: 0 Joined: 0

Нужны люди, готовые броситься «в бой» и помочь нам доделать трассу для соревнований. В обмен — возможность остаться на гонку и пообщаться с хаски и маламутами

Learn more

Фестиваль «Крепкий Орешек»

Санкт-Петербург, Россия   Working with kids

Reviews: 0 Joined: 1

Работа на станциях фестиваля для обьяснения задания детям, и помощи его выполнения

Learn more

Кемп-лидером в Allier

Алье, Франция   Others…

Reviews: 0 Joined: 1

Хотите принять участие в динамичном проекте молодежного межкультурного обмена? Вам нравится работать с подростками? Приходите попробовать что-то новое и поделиться своим опытом и энергией!

Learn more

Всемирная вечеринка в Бельгии!

Бален, Бельгия   Others…

Reviews: 0 Joined: 1

Этот музыкальный фестиваль проходит в парке культуре и отдыха, включает в себя показы мирового кино, музыкальные выступления с популярной этнической музыкой, уличные семинары, мастер — классы и другие развлечения.

Learn more

Сохранение наследия Португалии!

Порту, Португалия   Others…

Reviews: 0 Joined: 0

Совершенствование туристического маршрута мавританского наследия посредством различных интересных и познавательных мероприятий, а так же насыщенный культурный обмен,языковая практика и новые друзья!

Learn more

Археологические раскопки в Португалии!

Freixo de Numão, Португалия   Archeological expeditions

Reviews: 0 Joined: 1

Превратить место раскопок в настоящий музей- одна из целей участников проекта! Так же это отличная возможность заняться реставрационными задачами, приобрести опыт в сфере археологии, пообщаться с единомышленниками и попрактиковать иностранный язык!

Learn more

Реставрации школы в Вальдорфе!

Австрия   Others…

Reviews: 0 Joined: 1

Помимо реставрационных работ у волонтёров будет возможность посещать местные мероприятия, практиковать иностранный язык и знакомиться с интересными, увлечёнными людьми!

Learn more

Фестиваль Partycipation!

Вена, Австрия   Others…

Reviews: 0 Joined: 1

Фестиваль как «социальный эксперимент», направленный на популяризацию идей об устойчивом развитии на практике, творчестве, креативности и расширение возможностей людей всех возрастов.

Learn more

Фестиваль «Крепкий Орешек»

Санкт-Петербург, Россия   Working with kids

Reviews: 0 Joined: 0

Детский туристский фестиваль проходит на природе в Ленинградской обл. Участвуют дети и родители. Прохивание в своих палатках.

Learn more

Строительство спортивных площадок и пропаганда здорового образа жизни в Сербии

Руски Керестур, Сербия   Sports

Reviews: 0 Joined: 1

Вместе с местным объединением волонтеры будут заниматься строительством и ремонтов спортивных площадок, а также примут участие в организации спортивных турниров и мероприятий!

Learn more

неактивных партнерских сайтов — United Way Youth Venture

Школа Applewild

2015

Little Blue Bookshop
Little Blue Bookshop направлен на решение проблемы грамотности среди молодежи, предоставляя бесплатные и взятые взаймы аккуратно использованные книги в нескольких местах проживания, где нуждающиеся семьи обычно получают поддержку. Их модель особенно важна для семей, которые могут не иметь собственных книг и, как правило, временны и не могут брать их в библиотеках.Команда регулярно проводит розыгрыши книг и поддерживает информативный веб-сайт для повышения осведомленности.

Региональная средняя школа Айер-Ширли

2003-2004

Shirley Bakes
Эта венчурная группа производит выпечку и продает ее в общине Ширли на различных общественных мероприятиях. Вся прибыль передается организациям в школе и городе Ширли.

Школьный магазин Ширли
В средней школе Ширли теперь есть школьный магазин, который не только обеспечивает учащихся необходимыми принадлежностями, но и жертвует часть своей прибыли на благотворительность.

2004-2005

Энергия через творчество (E.T.C.)
Заметив недостаток активности для младших школьников после школы, эта группа девочек средней школы, которые любят танцевать, основала эту венчурную команду. Они проводят внеклассные уроки танцев для девочек 4-х классов начальной школы. В конце учебного года они приглашают родителей и членов сообщества на творческий вечер, на котором четвероклассники демонстрируют все, что они узнали.

Good Sport
Эта венчурная команда собирает деньги с помощью спортивных турниров для студентов.Они собирают деньги, продавая прохладительные напитки и даря спортивный инвентарь. Все собранные деньги идут на замену поврежденных учебников в средней школе.

Kids at Play
Эта венчурная группа обеспечивает внеклассные мероприятия, такие как декоративно-прикладное искусство для учеников начальной школы.

БЕЗОПАСНОСТЬ
Эта венчурная команда предлагает развлечения после школы для всех, играя в фильмы и проводя другие внеклассные мероприятия. Это дает людям как молодым, так и пожилым людям возможность пойти и вместе принять участие в делах

2005-2006

Благотворительный сад
С энтузиазмом и умением заниматься садоводством эта группа мальчиков средней школы посадила общественный огород.Все выращенные овощи передаются в местный продовольственный банк.

Fix It Up Wrap It
Эта венчурная команда шьет предметы одежды, которые передаются местным благотворительным организациям и продаются для сбора денег для местных благотворительных организаций.

Shirley Arts for All (SAFA)
Эта венчурная группа учредила стипендиальный фонд для программы Shirley Arts Program. Команда продает хот-доги и прохладительные напитки в школе и на общественных мероприятиях, чтобы собрать деньги в фонд.

SMS Literary Magazine
С большим количеством талантливых учеников в средней школе, эта Венчурная команда решила создать литературный журнал для школы, где ученики могут отправлять письменные работы.Журнал издается и распространяется в школе и сообществе.

2006-2007

Project Swim
Команда Project Swim поможет сообществу, предоставив детям чем заняться летом. Участие в команде Shirley Swim Team даст детям из Ширли и близлежащих городов место и время, чтобы заниматься спортом и быть здоровыми.

Skaters of Shirley (S.O.S.)
Признавая необходимость безопасного места для занятий любимым занятием и используя несколько стратегий сбора средств, команда приступит к созданию общественного скейт-парка в Benjamin Hill Park в Ширли.В эту команду входят молодые люди из Ширли и окрестных общин, которые посещают несколько разных школ.

The Rolled Up Newspaper
Группа Rolled Up Newspaper будет работать с учениками начальной школы над созданием и написанием газеты для учеников начальной школы Lura A. White. Газета будет просвещать и информировать школу и большую общину Ширли о том, что происходит в школе.

2007-2008

Food Dudes
Food Dudes был создан для круглогодичного проведения акций по продаже консервов, чтобы отдавать их непосредственно Loaves and Fishes, кладовой, от которой зависят многие жители общины.

Принадлежности для товаров
Из-за сокращения бюджета округа учителя в Ширли стали покупать школьные принадлежности из собственных карманов. Чтобы поддержать учителей и учеников средней школы Ширли, эта команда была создана для сбора средств круглый год и заполнения финансового пробела. Они вернут не только свою школу, но и свое сообщество в целом.

TRUN2
T.R.U.N. 2 — это газета средней школы для учащихся, написанная студентами.Студенты, составляющие эту команду, изначально были младшими членами T.R.U.N. которые были настолько уполномочены, что решили превратить свое предприятие в более зрелую и очень нужную газету для средней школы, которую они сами будут писать, выпускать, публиковать и собирать средства для поддержки

2008-2009

Группа 5
Группа 5 мобилизовала всю школу, чтобы поддержать школьный сбор средств на модернизацию оборудования в отделе технического образования средней школы Ширли, организовав первую феерию Fun Day Extravaganza, чтобы поддержать их усилия.Они с нетерпением ждут возможности повторить это мероприятие в следующем году, чтобы продолжить совершенствовать отдел технического образования школы.

Внутренняя волейбольная команда
Эта команда планирует создать очную волейбольную команду, предлагающую уроки для обучения учащихся средней школы волейболу, чтобы по прибытии в среднюю школу они были готовы к участию в волейбольной команде. там. Команда предоставляет учащимся возможность принять участие во внеклассных мероприятиях, не предлагаемых школой, а также возможность пообщаться.

Школьный талисман Ширли
Эта группа подарила школьный талисман средней школе Ширли и стремилась развить школьный дух в ближайшие годы.

Sports Dudes
Эта команда намеревается закупить новое игровое оборудование для использования всей школой, продвигая физическую форму и активные игры во всей школе.

2009-2010

Arthritis Fighters
Это предприятие было создано из-за одной болезни Предпринимателей, детского артрита.В течение трех лет они работали самостоятельно, производя и продавая украшения ручной работы, а в 2010 году официально запустили предприятие. Студенты стремятся повысить осведомленность о детском артрите и жертвовать деньги в фонды, чтобы помочь найти лекарство от этой болезни.

Handy Helpers
Это предприятие, пострадавшее от множества серьезных случаев свиного гриппа в Америке в течение 9-10 учебного года, стремится предотвратить болезни в своей школе, установив станции для дезинфекции рук.Они надеются поговорить со школьным корпусом, чтобы проинформировать их о важности мытья рук, правильной технике и о том, что, делая это, они могут предотвратить распространение многих инфекций и болезней.

Krafty Kidz
Эта венчурная команда, отчаянно нуждающаяся в большем количестве проектов в художественных классах, проводит сбор средств, чтобы помочь оплачивать больше художественных принадлежностей в их классе. Поскольку финансирование сокращается во многих школьных округах, которые избавляются от искусства, программа Shirley Art в основном полагается на учителя искусств, тратящего деньги из собственного кармана, а также на учебный класс с несколькими карандашами для гольфа, чтобы продержаться полностью. год.Это предприятие надеется предотвратить это, и поэтому они могут даже иметь возможность устраивать в течение года художественную выставку, в которой учащиеся смогут принять участие.

Lego Club
Трое учеников пятого класса средней школы Ширли основали клуб для учеников, которые не хотят присоединяться к спортивным командам, чтобы подружиться и повеселиться после школы. Вместо занятий спортом (одни из единственных внеклассных мероприятий) ученики этого клуба строят из Lego’s и могут участвовать в субботних соревнованиях по сборке Lego, которые проводятся так, чтобы в них могли участвовать и ученики младше среднего школьного возраста.

Под прикрытием
Пострадавшие от ледяной бури 2008 года в северной части штата Массачусетс, эти студенты круглый год собирают пальто для семей, которые не могут позволить себе согреться зимой. После того, как эти пальто собраны, их отвозят к уборщикам Антона, которые жертвуют свои услуги и очищают пальто перед тем, как их раздают общине. Учащиеся планируют проводить акции пальто круглый год, которые очень похожи на походы с едой. Их первая поездка имела огромный успех: они собрали 85 пальто за 3 недели.

2010-2011

ASMS Football
Ayer-Shirley Middle School Football Venture было основано после того, как группа мальчиков осознала необходимость создания полуконкурсной футбольной команды в их средней школе. В настоящее время единственным осенним видом спорта, который предлагается в средней школе Айер-Ширли, является футбол. В ASMS обучаются 430 учеников. В футболе участвуют только 36 учеников. Членам ASMS Venture не только понравится возможность поиграть в футбол, но и они признают необходимость объединения двух сообществ, Эйера и Ширли, поскольку это их первый год регионализации.

Basketball Hoopsters
Стремясь сделать баскетбол более доступным, эти учащиеся проведут сбор средств на установку баскетбольных колец в местной начальной школе. В настоящее время, если ученики хотят играть в местной средней школе после уроков, они должны платить, чтобы присоединиться к внеклассной программе. Это предприятие надеется, что благодаря их предприятию больше молодых людей получат позитивный выход и будут вести более здоровый образ жизни.

Осведомленность о раке груди
Команда Молодежного предприятия, посвященного раку груди, основала свою идею после того, как поддержала членов своей семьи в борьбе с раком груди.На этом трудном пути они осознали свое желание рассказать другим об этой болезни, от которой страдает примерно каждая восьмая женщина только в Соединенных Штатах (BreastCancer.org). На популярном местном мероприятии The Shirley Hoe Down венчурные предприниматели из компании Breast Cancer Awareness разместят свой стенд с информацией для информирования членов сообщества о раке груди, а также представят ряд своих собственных товаров, включая футболки и самодельные украшения. выручка поступает в фонд Сьюзен Г. Комен.

Computer Kidz
После того, как активный волонтер Корпуса мира посетил среднюю школу Айер-Ширли, объяснив отсутствие доступных технологий в панамском городе, который он в настоящее время обслуживает, молодые люди из средней школы Айер-Ширли решили, что хотят помочь. Однако они также признали, что их собственная технология в средней школе отсутствует, поэтому решили, что они хотели бы в конечном итоге помочь как своему собственному технологическому отделу, так и этому конкретному городу в Панаме — возможно, пожертвовав старые компьютеры своей средней школы! ?? ! Компьютерная команда Kidz Youth Venture

Fun & Fit Friends
Эта динамичная группа предпринимателей хочет побудить следующее поколение молодых людей быть в хорошей форме и здоровьем, используя веселые, новаторские способы оставаться активными и правильно питаться.Молодежное предприятие Fun & Fit Friends хочет научить своих сверстников правильно питаться, не забывая при этом о вкусе. Например, эта команда Venture представила идею сделать свои собственные домашние фруктовые смузи, очень полезные для вас! Кроме того, компания Fun and Fit Friends хотели бы приобрести тезерболы, скакалки, хула-хупы, четыре квадрата и другие игры, чтобы сделать упражнения намного интереснее для своих сверстников в средней школе Айер-Ширли.

Hugs for Homeless
Компания «Hugs for Homeless» была основана после того, как ее участники признали, что нынешний U.С. Экономика влияет на наши сообщества, оставляя людей без работы и семьи, нуждающиеся в поддержке. Следовательно, они признали необходимость помощи своим местным приютам для бездомных. Hugs for Homeless будет проводить два сбора средств каждый месяц и отдавать часть своих доходов приюту для бездомных. В конечном итоге это Молодежное предприятие намеревается каждый месяц уделять особое внимание разным приютам, обеспечивая доступность их услуг для множества различных приютов по всему Массачусетсу.

Ежемесячная киногруппа
В связи с ростом цен на билеты в кино и льготные товары, заставляющим многие семьи оставаться дома, а не ходить в кинотеатр, группа молодых людей из средней школы Эйер-Ширли пришла к решению: проведите вечер кино на большом экране своей школы! Альт! Рождение ежемесячного молодежного кинематографического предприятия! Эта команда Venture планирует просто взимать плату с кинозрителей за прохладительные напитки и после покупки лицензии на кино иметь возможность бесплатно смотреть фильмы.Более того, поскольку две средние школы, Ayer и Shirley, недавно объединились, этот вечер фильмов дает учащимся и родителям прекрасную возможность регулярно встречаться для семейного мероприятия, формируя более сплоченное сообщество Ayer-Shirley.

Paws & Claws
Как любители животных, эта группа учеников средней школы хочет помочь ASPCA и местным приютам для животных. Они планируют собирать аккуратно использованные подстилки, чтобы обеспечить животным дополнительный комфорт в приютах, проводить сбор средств для финансовой поддержки местных организаций и создавать плакаты и брошюры для распространения информации.

Pops Fur Pups
Члены Pops Fur Pups были вдохновлены на создание своего предприятия после обнаружения тревожного количества животных, которых усыпляют в наших местных приютах для животных. Pops Fur Pups хотели бы привлечь внимание к этой проблеме, а также к другим проблемам, с которыми сталкиваются наши местные приюты для животных, включая перенаселенность и низкий уровень усыновления. В конечном счете, Pops Fur Pups хотели бы защищать наших пушистых друзей через общественную осведомленность, надеясь вдохновить других принять их из местных приютов для животных, а также собрать деньги для приюта для животных Стерлинг, продавая выпечку и поделки, особенно их восхитительные домашние угощения для собак.

Художники
Эта группа учеников, устала от того, что стены школы покрывают сколы краски и граффити, хочет перекрасить школу. Они надеются, что это усилит чувство гордости студентов и предложит заинтересованным студентам позитивный и творческий выход.

2011-2012

Blue Crew
В паре для решения большой проблемы Шеннон и Дина штурмом покидают центральный Массачусетс из средней школы Айер Ширли. У брата Шеннон, Лиама, который имеет сильную связь с различиями в развитии, есть аутизм, и Дина узнала на опыте своей кузины в области здравоохранения в молодом возрасте важность дестигматизации различий и побуждения людей обращать внимание на то, что они могут сделать для улучшения жизни тех, у кого есть различия.Покупайте, продавая синие лампочки для людей, которые осведомлены об аутизме, и продавая выпечку в форме кусочков пазла. Цель Шеннон и Динны — сделать так, чтобы муниципальные здания Ширли и Эйер «загорелись синим» по всему городу действительно пролили свет на причину аутизма.

Dia-Helpers
Шелби знает, каково жить с ювенильным диабетом, и живет своей жизнью так же полно, как и все остальные, и хочет, чтобы вы знали об этом! Вместе со своей подругой Сарой эти два ученика средней школы из Айера и Ширли собираются помочь другим молодым людям с диабетом, собирая деньги для отправки ученика с ювенильным диабетом в летний лагерь JDRF, который посещала Шелби.Чтобы отдать дань уважения и выразить свою признательность за возможность подружиться с другими молодыми людьми, страдающими диабетом, Dia-Helpers намеревается использовать продажу выпечки без сахара и проводить танцевальные вечера в своей средней школе, чтобы пробудить интерес, предоставить финансирование, и продолжайте развивать свое предприятие.

Французское кафе
Bonjour! Команда French Café Venture из средней школы Айер Ширли рада поделиться французской культурой со своими одноклассниками и теми, кто посещает школы, предлагая послешкольные закуски французского разнообразия учащимся, которые остаются после школы, а также для посещения школьных спортивных команд и друзей, которые посещают их кампус.Кейт, Эрин, Чарли и Йесид вместе посещают уроки французского, и, хотя классы французского намного меньше, чем предлагаемые уроки испанского языка, они хотят расширить влияние французской культуры на всю среднюю школу, чтобы обеспечить разнообразие языковые курсы продолжают предлагаться. Йесид уже бегло говорит по-испански, берет французский и любит изучать другие языки и о культурах, из которых они происходят. Используя прибыль от французского кафе, эти венчурные предприниматели надеются сохранить устойчивость своего предприятия за счет закупки дополнительных принадлежностей и использования полученной прибыли для приобретения средств изучения французской культуры и плакатов для использования в своих академических классах.

LIS
Это предприятие планирует создать в школе программу независимого обучения для студентов, которые хотят изучать языки, отличные от двух уже предложенных (испанский и французский), или для студентов, которые лучше учатся как независимый студент. Команда Venture сделает это с помощью программного обеспечения Rosetta Stone.

Один микрофон, много голосов
Члены команды Venture планируют собрать средства для создания студии звукозаписи для своей школы.

Roots and Shoots
Готов поспорить, вы думали о том, чтобы завести кошку или собаку, но задумывались ли вы когда-нибудь о ZOO-doption? Венчурная команда Roots and Shoots имеет! Надя, Джош и Алисия являются членами-основателями Ayer Roots and Shoots, венчурной группы, которая планирует повысить осведомленность о важности защиты тропических лесов, а также мест обитания и экосистем животных.Благодаря самодельным футболкам, побуждающим людей «начать действовать», Roots and Shoots будут использовать прибыль своего предприятия, чтобы оставаться на самообеспечении, а также жертвовать деньги Фонду Джейн Гудолл для защиты шимпанзе и горилл в Гомбе, Танзания. . Ближе к своим домам в центральном Массачусетсе, Roots and Shoots также расширит свое образование в области зоологии и ухода за дикими животными, приняв животное в зоопарк Франклин-Парк, и поможет всем понять, что, даже если это кажется большой планетой, каждое существо заслуживает своего собственное место, чтобы позвонить домой без посягательств или вреда со стороны людей.

Save Shirley Sports
Эта группа молодых людей хочет устроить соревнования по подаче радаров, чтобы собрать деньги для программы Shirley Recreation Softball и бейсбола, после того как все их спортивное оборудование было украдено.

The Foresters
Передовые в моде, а также дальновидные, Сидней и Изабелла решили объединить свой интерес к моде и лесам, чтобы создать свою венчурную команду The Foresters. Устраивая показы мод, продавая с аукциона одежду, которую носят во время показа, и используя свои творческие дизайнерские навыки для изготовления украшений и аксессуаров из клейкой ленты с животным принтом, они планируют продолжить свое предприятие с несколькими показами в год с участием членов сообщества и сверстники как модели и судьи.Помимо поддержания устойчивости своего предприятия, поддержание устойчивости среды обитания тропических лесов является их основным направлением, а доходы идут на пользу организации Rainforest Foundation US.

Throw Away Cancer Breast Cancer
Николь и двое ее друзей, Дезире и Молли, основали группу предприятий по борьбе с раком груди Throw Away после того, как у ее мамы был диагностирован рак груди. Диагноз сильно повлиял на семью Николь. Компания Throw Away по борьбе с раком молочной железы стремится повысить осведомленность и собрать пожертвования, чтобы помочь пациентам пройти лечение в Бригаме и женской больнице в Бостоне, Массачусетс.Предприниматели будут получать свои пожертвования для Brigham and Women’s, собирая мусор и перерабатывая его в товары, которые можно продать с прибылью, в том числе магниты для крышек от бутылок. Они также планируют собирать банки, бутылки и другие вторсырья, чтобы обменять их на средства, чтобы навсегда избавиться от рака груди!

2012-2013

Одеяла для животных
Кайли и Надя заметили, что в их местных приютах для животных постоянно размещались объявления, в которых подчеркивалась потребность в подстилке. Молодежь, участвующая в программе «Одеяла для животных», планирует оставить большие урны по всей школе и общине и сделать плакаты с просьбой о пожертвованиях на одеяла.Одеяла будут доставлены в ряд приютов для животных по всему Айеру и Ширли, что обеспечит нуждающимся животным комфортные условия до тех пор, пока они не будут приняты в свои вечные дома.

Животные Люди
Животные Люди заметили, что приют для животных Фитчбурга испытывает острую нехватку моющих средств, надлежащих подстилок, еды и жилья для большого количества собак, которые ежегодно сдаются в учреждение. Чтобы помочь приюту, эти учащиеся стремятся собрать деньги за счет продажи школьных принадлежностей (карандашей, ручек, ластиков и т. Д.) И жертвуют вырученные средства на обеспечение всех этих предметов первой необходимости нуждающимся собакам.

Коричневая сумка Friday
Brown Bag Friday была вдохновлена ​​другой командой Venture в Леоминстере, которая по выходным обслуживала упакованные обеды ученикам начальной школы, поэтому команда решила создать собственный проект упакованного обеда. Команда планирует сохранить анонимность своих получателей, если это возможно, но при этом сможет обеспечить едой учащихся, семьи которых не могут обеспечить достаточное питание на выходные. Они планируют продавать браслеты для сбора средств и искать спонсорство в местных продовольственных и бакалейных магазинах.В конце концов, команда хотела бы расширить свои усилия не только на упакованные обеды, но и на рюкзаки, школьные принадлежности и одежду.

Cancer Helping Hands
Ноэль и Коллин знают своих близких и друзей, которые каким-то образом пострадали от рака. В свете этого опыта они создали «Руки помощи раку», чтобы они могли иметь значение для других членов сообщества, чьи семьи и друзья стали либо жертвами, либо выжившими после болезни. Команда хотела бы повысить осведомленность обо всех типах рака и собрать деньги для ряда организаций, занимающихся исследованием рака.

Green Recycling Team
Члены Green Recycling признают, что быть экологичным не всегда легко. Чтобы сделать более чистый образ жизни более доступным для сокурсников, команда в первую очередь хотела бы продвигать школьные инициативы по переработке отходов, покупая большие мусорные баки. Кроме того, они также хотели бы расширить свои экологические услуги на очистку местных парков и дорог и в конечном итоге инициировать крупную инициативу по очистке шоссе.

Heart Strong
После того, как мать студента стала свидетелем смерти пациента в больнице из-за травмы грудной клетки из-за отсутствия доступа к дефибрилляторам во время травмы, Heart Strong решила, что их общинам нужен лучший доступ к этим спасательным устройствам.Посредством продажи выпечки, мытья машин и других мероприятий по сбору средств, связанных со школами, команда хотела бы собрать деньги на покупку дефибрилляторов для всех местных школ и спортивных площадок. В дополнение к этому они надеются проводить занятия, которые научат людей пользоваться дефибрилляторами, чтобы они могли спасать жизни в будущем.

Жить, чтобы помочь
Брианна и Ноэль были особенно тронуты после просмотра в классе социальных исследований фильма об африканских гражданах, содержащихся в военных лагерях беженцев.Применяя свои ремесленные навыки, Live To Help будет делать переработанные сумки из старого денима и других материалов и продавать их, а вырученные средства пойдут в эти африканские лагеря беженцев.

Pretee’s Plants
Pretee заметила, что в ее школе в библиотеке и классах было несколько растений, которые не поливали так часто, как следовало бы. Взяв на себя обязательство украсить свое пространство, она решила начать проект по поливу растений с правильных лейок, чтобы каждое растение было здоровым и процветающим.Помимо полива, Прети надеется собрать деньги, чтобы добавить в школу больше растений, кустарников и цветов в качестве долгосрочного проекта по благоустройству.

Quacker Arts
Устали от «обычных» творений из клейкой ленты? Quacker Arts подняла клейкую ленту на совершенно новый уровень! Принт под зебру, клыки, камуфляж и свечение в темноте — нет никаких ограничений на цвета и дизайн, которые эта команда придумывает ежедневно. Quacker Arts производит кошельки, браслеты и другие неоновые безделушки и продает их на школьных мероприятиях и во время обеда, а вырученные средства идут на покупку коров для семей в Африке.

Радиоуправляемые машинки
Как энтузиаст радиоуправления автомобилями, Остин хотел использовать свою страсть, чтобы помочь своим однокурсникам новым и инновационным способом. Остину пришла в голову идея создать клуб радиоуправляемых автомобилей, изначально предназначенный специально для студентов с аутизмом. Используя радиоуправляемые автомобили, Остин на собственном опыте знал, что это помогает ему улучшить мелкую моторику, а также лучше понять сложную работу машины. Обладая этими новообретенными знаниями, Остин представил свою идею своему классу и с нетерпением ждет возможности использовать радиоуправляемые машины для повышения очередности, разделения и мелкой моторики.Клуб Остина вызвал интерес у местного магазина товаров для хобби, владельцы которого с радостью планируют позволить группе использовать свои гоночные трассы для радиоуправляемых машин, а также предоставить бесплатную аренду автомобилей, скидки на запчасти и многое другое.

Save the Sea
После исследования животных, обитающих в Приморье Массачусетса, члены Save the Sea сочли своим долгом защищать этих особенных океанических существ. Посредством различных видов школьных сборщиков средств организация Save the Sea хотела бы собрать деньги и направить вырученные средства в природоохранные зоны морской флоры и фауны, в частности, в Национальный центр морской флоры и фауны, расположенный в Борне, Массачусетс.Помимо сбора средств, Save the Sea планирует повысить осведомленность о влиянии замусоривания и загрязнения на морскую жизнь, а также о том, как каждый житель Массачусетса может внести свой вклад в предотвращение вымирания находящихся под угрозой исчезновения морских животных.

Приюты для животных
Приют для животных Sterling Animal Shelter был бесценным ресурсом для жителей центрального Массачусетса; Независимо от того, сдаются ли они или усыновляют, посетители приюта знают, что они могут рассчитывать на то, что учреждение позаботится о нуждающемся животном.Помощники приюта узнали, что Sterling Shelter нуждался в любой помощи, которую они могли получить — от пожертвований еды до строительства дополнительных питомников, они могли бы использовать все это! В свете этой информации Shelter Helpers собирается собрать деньги через ряд сборщиков средств, чтобы они могли помочь центру любителей животных получить все необходимое.

Фаршированные приятели
Уильям заметил, что в последний раз, когда он был в больнице, он чувствовал себя неловко и тосковал по дому. С таким мышлением он решил, что хочет создать команду, которая могла бы помочь другим детям чувствовать себя как дома и чувствовать себя комфортнее в условиях больницы.Для этого «Фаршированные приятели» пожертвуют плюшевых мишек в детские отделения местных больниц для пациентов, которым может потребоваться дополнительная нежность. В дополнение к пожертвованию медведей Уильям планирует продавать другие чучела животных, а вырученные средства направляются в местные больницы.

The Castaways
Castaways определили издевательства как проблему для каждой клики и социального круга в своей школе. Вместо того, чтобы хранить молчание, эти трое учеников решили противостоять издевательствам и хотели бы перенять методы борьбы с издевательствами из Rachel’s Challenge, венчурной команды, созданной в средней школе Леоминстера.Для этого они планируют проводить семинары и презентации, чтобы рассказать своей школе не только о том, что такое издевательства, но и о том, как оно напрямую влияет на их друзей и что каждый член их школы может сделать, чтобы положить этому конец.

Трехмерный игровой дизайн
Эндрю и Майкл хотели присоединиться к внешкольному клубу, но поняли, что помимо обычных видов спорта у них не так много возможностей. Как два технологических наркомана, они решили создать свой собственный клуб, в котором у других поклонников компьютеров и видеоигр было бы куда пойти после школы.В 3D Game Design участники имеют возможность не просто играть в видеоигры, но и создавать свои собственные! С помощью Эндрю и Майкла участники изучат пошаговый процесс создания видеоигры с нуля и в конце второй сессии смогут взять свою игру и поиграть в нее дома. Джесси Джонсон, разработчик видеоигр для широко известной BioShock, работал на панели 3D Game Design и был настолько вдохновлен их идеей, что настоял на пожертвовании второго компьютера их клубу, чтобы способствовать их успеху.

Ярдовая распродажа для исследования лейкемии
Члены команды “Ярдовая распродажа для исследований лейкемии” подняли концепцию «Мусор для одного человека — сокровище для другого» на совершенно новый уровень! После того, как один из племянников участницы скончался от лейкемии, она решила провести распродажу на дворе, и все вырученные средства пошли на исследования лейкемии. Жертвуя ненужные предметы на продажу и покупая вновь обретенные сокровища, члены сообщества помогут команде изменить жизнь пациентов к лучшему в будущем.

2014-2015

Blue Crew 2
Венчурная команда Blue Crew 2 хочет «осветить мир синим» и повысить осведомленность детей с аутизмом. Продавая синие лампочки, проводя ежегодный розыгрыш на шоу Blue Man Group и проводя другие мероприятия по сбору средств, связанных с синим, эта команда надеется собрать средства для пожертвований в организацию HMEA, чья миссия состоит в продвижении ценностей, мечтаний и потенциала людей с нарушения развития из-за образования, поддержки и жизненного опыта.

Coding Club
Помогая подготовиться к цифровому будущему, The Coding Club планирует провести внешкольную программу, которая позволит детям освоить базовые навыки компьютерного кодирования и программирования. Используя свой собственный опыт в области технологий, эти студенты будут учить как студентов, так и взрослых понимать, что происходит сегодня при обработке наших повседневных технологий. Обучая программированию, эта команда поможет студентам научиться находить решения проблем, укрепить уверенность в решении будущих проблем, научить творчеству и получить ценные навыки, которые они могут применить в любой будущей карьере.

Cure for Crohn’s
Вместе с несколькими членами семьи и друзьями, пострадавшими от этой болезни, члены Cure for Crohn’s хотели изменить мир к лучшему и показать свою любовь к ним, открыв свое предприятие. Команда планирует провести ежегодный «Цветной забег», чтобы помочь распространить информацию и сообщить о необходимости помощи при таком изнурительном заболевании. Они планируют пожертвовать все свои доходы Американскому фонду Крона и колита (CCFA), цель которого — улучшить качество жизни детей и взрослых, страдающих этими заболеваниями.

Руки помощи
Услышав рассказы о приемных детях, которые переходят из дома в дом со всем своим имуществом, запихнутым в один мешок для мусора, участники «Руки помощи» поняли, что им нужно чем-то помочь. Их предприятие, «Руки помощи», взяло на себя миссию работы, чтобы обеспечить этим воспитанникам не только настоящие дорожные сумки, но и некоторые дополнительные игрушки и игры, которые помогут им пережить трудные периоды жизни.

Волшебники больницы
Волшебники больницы хотят принести радость волшебства больным детям в больницах.Они надеются вызвать смех и удивление у уязвимых и напуганных детей, которые, возможно, проходят лечение. Предоставление им волшебного опыта отвлечет их от страхов и, что наиболее важно, поможет им почувствовать силу.

Жизнь с лентой
Члены организации «Жизнь с лентой» осознают, насколько тяжелыми могут быть финансовые трудности для членов семей больных раком, поскольку их собственные семьи переживают тяжелые испытания. Они надеются сделать жизнь немного проще, пожертвовав подарочные карты и деньги семьям в своем районе, которые борются в повседневной жизни.

M&M Up-cycling
Пользуясь своей страстью, чтобы вдохнуть новую жизнь в подержанную одежду, девушки из M&M’s Up-cycling планируют оптимизировать свои навыки, чтобы помочь малоимущим, живущим в Северном и Центральном Массачусетсе. Посредством пожертвований использованной одежды они будут «обновлять» эти предметы, чтобы они выглядели стильно и новыми, и жертвовали одежду различным программам, помогающим обездоленным, включая «Хлебов и рыб в Девенах».

Осведомленность об особых потребностях
Мотивированные опытом члена команды с братом или сестрой с особыми потребностями, члены Венчурной команды, Осведомленность о особых потребностях, хотят быть уверены, что они могут помочь как можно большему количеству детей с особыми потребностями.Они решили поддержать свою миссию, собрав средства для Центра Пола, лагеря в Челмсфорде, где проводятся лагеря и образовательные семинары для людей с особыми потребностями и их семей. Девочки планируют собрать деньги, чтобы помочь приобрести предметы, которые входят в список желаний Центра Павла, что значительно повлияет на опыт тех, кто нуждается в помощи лагеря.

Special Olympics / Best Buddies
Вдохновленные членами своей семьи, страдающими психическими и физическими заболеваниями, члены венчурной команды Special Olympics Best Buddies почувствовали необходимость начать собственное предприятие, чтобы помочь одноклассникам с такими ограниченными возможностями в их собственной школе.Они решили поддержать этих студентов в ASRMS путем повышения осведомленности и привлечения добровольцев из числа студентов для поддержки таких программ, как Специальная Олимпиада и Программа «Лучшие друзья».

Talent Trackers
Каждый из Talent Trackers участвует в различных художественных программах в своей школе. Увидев, что их отдельные программы отчаянно нуждаются в поддержке, они решили объединиться и использовать свою любовь к искусству, чтобы провести ежегодный видеоконкурс, чтобы собрать деньги для поддержки каждой из этих различных программ.

Команда M&M
Вдохновленная работой, которую Relay for Life делает каждый год, Венчурная команда M&M решила расширить свою команду Relay в школе. Они планируют помочь Американскому онкологическому обществу, не только пройдя «Эстафету жизни в Гарднере», но и продавая самодельные браслеты на этом мероприятии, проведя танец «Pink Out» и продав розовую корзину для лотереи в своей школе.

The Next Dimension
The Next Dimension хотели бы вывести свой отдел STEM на новый уровень, купив 3D-принтер.Они считают, что наличие 3D-принтера предоставит им практическое обучение и даст им навыки и знания, которые можно использовать в реальных приложениях. Использование этого принтера бесконечно, и это даст им возможность повысить конкурентоспособность своего научно-технического отдела.

The Wish Venture
Вдохновленные многими замечательными историями «Make A Wish Foundation», девушки из Wish Venture хотели участвовать в уникальном для них пути.Понимая, что их личные художественные таланты в изготовлении украшений и художественных портретов могут быть полезны для этого дела, Команда решила продавать свои произведения в сообществе, чтобы собрать средства для фонда «Загадай желание». Они надеются, что их работа в конечном итоге сможет собрать достаточно, чтобы удовлетворить одно из желаний этих детей исключительно за счет их собственных усилий.

2015-2016

Socks for Life
Вдохновленные своим одноклассником, страдающим синдромом Дауна, девушки из Socks for Life решили принять меры по сбору средств и повышению осведомленности общества об этой болезни.Компания Socks for Life Venture решила поддержать это великое дело путем сбора средств для Массачусетского конгресса по синдрому Дауна и Национального общества синдрома Дауна, двух некоммерческих организаций, которые защищают интересы людей с синдромом Дауна и предоставляют ресурсы для своих сторонников. Команда будет собирать деньги за счет продажи носков цвета радуги и ежегодной весенней охоты за яйцами в средней школе Айер Ширли.

Клуб робототехники и программирования
Учащиеся Клуба робототехники и программирования средней школы Айер Ширли осознали, что их страсть к компьютерам дала им набор навыков, который они могут использовать, чтобы помочь своим одноклассникам и сообществу.Эти учащиеся создали послешкольный компьютерный клуб, в котором они обучают своих сверстников не только тому, как работает компьютер и как построить свой собственный компьютер, но также помогают им овладеть различными навыками программирования, такими как HTML и Java. Они также будут стремиться расширить свою программу, чтобы создать образовательную программу для взрослых в сообществе, которые не обладают какими-либо навыками, которые эти учащиеся сейчас изучают в школе.

Sew Much Hope
После того, как врачи и персонал Бостонской детской больницы спасли одного из их братьев, девочки из Sew Much Hope решили, что они хотят создать предприятие, которое вернет BCH и поможет многим другим семьям, таким как их собственная .Используя свое увлечение и навыки в шитье, эти ученики создают и продают сшитые вместе аксессуары для школьных принадлежностей своих сверстников, а также работают с местными ресторанами, чтобы собрать деньги для больницы. Они надеются, что их усилия по сбору средств не только помогут спасти больше детских жизней, но и повысят осведомленность о многих заболеваниях, от которых сегодня страдают дети.

A Shoe For You
Когда одна из их двоюродных сестер вернулась с работы в Никарагуа, девушки из A Shoe For You узнали, что многие семьи в Никарагуа не могут позволить себе оплатить предметы первой необходимости, включая необходимую одежду и обувь. чтобы дети могли ходить в школу.Чувствуя, что им нужно что-то сделать, чтобы помочь этим детям, девочки создали эту венчурную команду, чтобы проводить регулярные сборы денег на одежду для отправки нуждающимся семьям, и уже собрали более двух вагонов пожертвований.

Lungs for Life
Братья и сестры предыдущих Venturers, члены Lungs for Life хотели пойти по их стопам и создать собственное Venture. Объединив свою страсть к футболу с личной связью с раком легких, поражающим их близких, эти ученики создали школьный футбольный турнир «Легкие для жизни», чтобы собрать деньги на исследования рака легких.Их турнир собрал более 150 долларов, помогая многим студентам ASRMS лучше понять эту проблему, одновременно помогая положить конец раку легких раз и навсегда.

St. Jude’s Heroes
Вдохновленные многочисленными историями о детях, больных раком, девушки St. Jude’s Heroes решили, что пора занять позицию и попытаться положить конец этой проблеме. Поскольку у каждого из этих Предпринимателей есть члены семьи, заболевшие раком, эта причина близка их сердцам.Вместе они будут проводить сбор средств и общешкольные мероприятия, чтобы помочь не только собрать деньги на это дело, но и убедиться, что этот вопрос является важным для всех студентов ASRMS.

Pokeminer Industries
Как давние поклонники аниме, мультфильмов и видеоигр, студенты этого предприятия знают, что есть много студентов, которые не осознают, что навыки, связанные с этими увлечениями, могут иметь решающее значение для многих будущих карьер. Вместе мальчики из Pokeminer Industries основали свой собственный клуб графического искусства в ASRMS, где они могут не только поделиться своей страстью с другими людьми с таким же мышлением, но и помочь научить своих сверстников навыкам, необходимым для приобретения навыков в графическом искусстве.Они надеются вдохновить других и дать им возможность поделиться своими увлечениями, чтобы все их сверстники могли открыть для себя схожую страсть.

«Повышение успеваемости и развлечения» (IGAF)
В надежде мотивировать своих сверстников на достижение большего в классе учащиеся «Повышение успеваемости и развлечения» решили открыть новый путь вдохновения. Работая с администрацией школы, эти ученики хотят устроить более масштабное празднование для получателей списков почета и списка директоров, предоставив им награды помимо простого сертификата, включая полевой день.Они надеются, что с этими дополнительными стимулами больше учеников будут усерднее работать в классе, что улучшит их собственную жизнь, жизнь своих учителей и положение всей школы.

Страница за страницей
Как постоянные посетители Публичной библиотеки Ширли, девушки из Пейдж за Пейджем знали, насколько важна библиотека не только для их собственной жизни, но и для жизни всего сообщества. Видя влияние библиотеки, эти девушки решили помочь, объединив сообщество ASRMS, чтобы сделать библиотеку еще лучше, собирая новые книги.Они решили проводить в школе регулярные поездки с книгами, чтобы библиотека могла предложить сообществу все возможные ресурсы. Если у вас есть новые или аккуратно подержанные книги, принесите их с собой!

Lend A Paw
Девочки из Lend A Paw были опечалены, увидев, через какую борьбу проходят местные животные, когда они сидят и ждут в местных приютах свои дома навсегда. Чтобы помочь этим животным, эта команда сосредоточила свои усилия на сборе средств для кошачьего приюта добровольческого гуманного общества в Ланкастере, Массачусетс, чтобы получить кошачий корм, одеяла и необходимые лекарства.Если вы хотите помочь этим девочкам, обязательно купите светящиеся в темноте брелки для ключей или органические лакомства для домашних животных, которые они будут продавать вокруг Эйера и Ширли!

2016-2017

Спасатели морских черепах
Вдохновленные временем, проведенным на старте осени, и словами Киры Альтман, которые просили их изменить мир к лучшему, девушки из Спасателей морских черепах решили, что пора им занять твердую позицию. Обладая любовью к морской жизни, девочки взяли на себя задачу найти новые интересные способы помочь раненым и потерянным черепахам вернуться в их среду обитания и помочь очистить загрязненную среду, которая наносит вред жизни черепах.Они надеются привлечь свою школу и сообщество к тому, чтобы лучше понимать, как наши повседневные действия влияют на жизнь черепах, и принимать меры для поддержки усилий своей команды.

Клуб мальчиков и девочек Фитчбурга и Леоминстера

2011

Hoop Dreams
Мечтаете ли вы стать следующей суперзвездой НБА? Остерегайтесь Леброна! Hoop Dreams Youth Venture может помочь осуществить вашу мечту! Группа предпринимателей из Клуба мальчиков и девочек Северного и Центрального Массачусетса планирует в течение года проводить турниры по баскетболу для взрослых 3 на 3 в городах Фитчбург и Леоминстер, жертвуя значительную часть своих доходов местным некоммерческим организациям.

Leominster Park Savers
Группа молодых людей из Клуба мальчиков и девочек мечтает восстановить свои местные парки, поддерживая их чистоту и безопасность для своего сообщества. Молодежная венчурная группа Leominster Park Savers United Way планирует воплотить эту мечту в реальность. Эта динамичная группа предпринимателей хочет очистить и обновить местные парки в своем районе Леоминстера, в том числе Парк Картера, Парк Барретт, Поле Фурнье и Игровую площадку Джонсон-Стрит.

2012

Teen Center Track
Teen Center Track Team была создана в марте 2012 года Анжелой и Клевер, чтобы поделиться своей страстью к бегу, научить своих сверстников ценным навыкам лидерства и тимбилдинга, а также побудить молодежь быть пригодной для помощи. бороться с подростковым ожирением.В 2008 году более одной трети детей и подростков имели избыточный вес или страдали ожирением, а с 1980 по 2008 год процент подростков в возрасте 12–19 лет, страдающих ожирением, увеличился с 5% до 18% (Центры по контролю и профилактике заболеваний) ). Команда Teen Center Track Team планирует решить проблему подросткового ожирения, набрав более 20 участников из Клуба мальчиков и девочек, обучая свою команду по легкой атлетике важности оставаться здоровой и подтянутой, правильно питаясь и делая упражнения, проводя командные тренировки 1-2 раза в неделю и посещение 2-3 трековых встреч в год.Весной венчурные предприниматели будут проводить ежегодную автомойку для сбора средств и продвижения своего предприятия, а также запросили и подтвердили пожертвования от своего Кистоун Клуба (Группа лидеров молодежных центров) и кафе подросткового центра Клуба мальчиков и девочек. Оба этих клуба согласились ежегодно собирать средства для поддержки нашей команды Teen Center Track. Это предприятие будет назначать новых лидеров каждый год путем голосования участников на руководящие должности, исходя из их приверженности и желания занять эту должность.

BGC Bakerz
BGC Bakerz планирует ежемесячно проводить распродажи выпечки в клубе мальчиков и девочек, ежегодно жертвуя большую часть прибыли (50-80%) на благотворительные цели.

2013

Café Cash
Café Cash — это бистро в клубе мальчиков и девочек, целью которого является предоставление здоровых закусок членам клуба мальчиков и девочек. Все доходы напрямую идут на пользу Клубу, и они планируют спонсировать команду робототехники, а также выполнять различные общественные работы.

Подростковый центр Честера Моссмана

2011

Team Rainbow Sprinkles
Ведущий торговец, Кира Тиффани, любит печь все, от печенья с шоколадной крошкой до тирамису.Команда Rainbow Sprinkles была основана после того, как Кира узнала, что может печь все свои любимые лакомства И помогать своему сообществу. После набора других членов команды из Подросткового центра Честера Моссмана, которые любят печь не меньше, чем она сама, команда Rainbow Sprinkles решила, что они будут проводить регулярные продажи выпечки, жертвуя не менее 75-80% своих доходов в пользу Ginny’s Helping Hands.

Районный центр Клегхорна

2010

Kids Gone Green
Это предприятие, которому не нравится внешний вид своего сообщества, повысит осведомленность жителей Фитчбурга о важности вторичной переработки.В конце июля 2010 года молодые люди провели блок-вечеринку, чтобы начать свое предприятие и привлечь внимание своего сообщества. На мероприятии молодежь раздавала мусорные баки и наклейки, чтобы облегчить процесс переработки, а также брошюры и листовки с информацией о том, почему и как перерабатывать. Они также собрали все банки и бутылки с мероприятия, показывая участникам, какие типы могут быть переработаны.

Академия Гудрич

2017-2018

Редизайн с учетом экологических требований
Эта команда делает Академию Goodrich более экологичной.Они заметили, что в их школе может быть меньше загрязнения воздуха и отходов, и начали вносить положительные изменения, установив в школе фильтры для воды. Они также рассказывают сокурсникам о том, как их решения и действия влияют на окружающую среду. Эта команда проводит отличные мероприятия по сбору средств, например, социальную встречу с мороженым и ночь веселья, одновременно повышая осведомленность в Applebee’s.

Ярость рептилий
Эта группа студентов превратила любовь к рептилиям в Венчурную команду, миссия которой состоит в том, чтобы информировать общественность о рептилиях и уходе, в котором они нуждаются.Они меняют то, что они воспринимают как общественное мнение о том, что рептилии «маленькие и слизистые». И они делятся своими обширными знаниями о рептилиях, чтобы люди в их сообществе не покупали рептилий, не зная, как за ними должным образом ухаживать.

Дом мира и просвещения (НАДЕЖДА)

2010

Проект «Помощь в обучении маленьких людей» (Project H.E.L.P.)
Молодежь решила помочь программе для лиц с особыми потребностями в школе на улице Вязов. Молодые люди, двое учеников 7-го класса (домашнее обучение) и один 8-й класс (средняя школа Гарднера), имеют опыт работы с программами для лиц с особыми потребностями лично или через членов семьи.Используя знакомых в школе, ученики планируют работать с третьеклассниками по программе. Они будут предоставлять академические занятия, а также игры для дальнейшего социального взаимодействия среди молодежи. Группа надеется встретиться с текущим обучающим предприятием, чтобы устранить неполадки и найти способы улучшить свои предприятия и лучше узнать их.

2011

Double Pawz
Члены Double Pawz очень хотят помочь нашим пушистым друзьям. Команда United Way Youth Venture хотела бы поддержать местные приюты для животных, проводя ежегодные сборы средств, включая автомойку / мытье собак и полуформальные танцы в средней школе, жертвуя 50-75% своих доходов в местный приют для животных.Double Pawz осознает проблемы, с которыми сталкиваются их местные приюты для животных, такие как большие долги из-за дорогостоящих счетов ветеринаров и перенаселенность.

Начальная школа им. Луры А. Уайта

2011

Guitar Project
Ученики пятого класса Lura A. White Elementary любят музыку и особенно наслаждаются сладкими звуками акустической гитары. Более того, изучив программу United Way Youth Venture, они попытались расширить свою музыкальную программу, закупив гитары для учеников пятого класса в Lura A.Элементарно. Их видение состоит в том, чтобы каждый пятый класс начальной школы имел возможность играть на музыкальном инструменте. Предприниматели из Guitar Project хотят иметь возможность организовывать выступления для родителей, студентов и членов своего сообщества.

Средняя школа Мемориал

2009

ESP — Проект Эко-школы
Цель программы ESP — привнести переработку в среднюю школу Memorial, чтобы они могли стать экологически чистым сообществом, а конечная цель — привнести эту привычку в свои дома.

PATH — Помощь в обучении со стороны сверстников
Программа обучения со сверстниками, которая помогает детям выполнять домашние и школьные задания и служит программой наставничества.

2011

MAAC (Мемориальное искусство и керамика) Misfits

The M.A.A.C. Misfits хотят сделать керамику более доступной частью художественной программы в средней школе. Эта команда Venture обнаружила, что у их учителя рисования недостаточно средств для покупки глины для любых уроков по керамическому искусству в течение дня, и в результате они должны платить за участие в внеклассной программе.К сожалению, большинство студентов не знают, что это доступно, или они не могут присоединиться из-за стоимости, помимо других неудобств. The M.A.A.C. Misfits хотели бы изменить это — разрешив учащимся «Мемориала» использовать глину в учебной программе по искусству, а также помогая улучшить их художественную программу в средней школе в целом. В конечном итоге эта команда Venture планирует продавать различное искусство, которое они создают сами, в том числе расписные стулья, керамику и украшения, чтобы иметь возможность покупать колеса для своих художественных классов.

2012

Crocker Field United
Это предприятие хотело бы повысить осведомленность и привлечь средства для поддержки Crocker Field в Fitchburg.

2013

CFC
Care 4 Children — это венчурная группа в средней школе Memorial. Члены этого предприятия помнят, что находились в детском саду и не имели средств для занятий. Женщины этого предприятия взяли на себя сбор средств для закупки принадлежностей для местного детского сада в Фитчбурге.

Региональная средняя школа Северного Мидлсекса

2006-2007

Сады Патриотов
Работая вместе с программой «Жизненные навыки» в школе, а также с программой «Лучшие друзья», эти ученики ремонтируют и благоустраивают внутренний двор для всеобщего удовольствия. Они сажают цветы, овощи и травы для продажи в своем ресторане Coffee Stop и для финансирования будущих ремонтов.

2007-2008

Отражаться
Эта группа старшеклассников помогает повысить осведомленность о насилии на свиданиях подростков с помощью художественных представлений.Они создают и раскрашивают большие мобильные фрески для демонстрации, чтобы помочь обучить местную молодежь методам предотвращения насилия на свиданиях.

2011 — 2012

Литературный журнал
Члены этого предприятия планируют создать литературный журнал, который будет включать статьи из различных жанров, чтобы продемонстрировать творческий потенциал, талант и потенциал студентов НМ.

Классная комната на открытом воздухе
После служебной поездки в Новый Орлеан ученица региональной средней школы Северного Мидлсекса Элизабет вдохновилась программой «Аквапоника» в магазине Blair Grocery.В рамках программы студенты выучили 80% своей курсовой работы по биологии Advanced Placement, не открывая учебник! Элизабет и ее коллеги-предприниматели, Тереза, Сэм, Кейси и Марисса, основали венчурную команду Outdoor Classroom Venture Team. Команда надеется помочь своим сообществам и предоставить возможность экспериментального обучения в общественный сад своей школы, сочетая методы аквапоники и биогумуса. Посредством дальнейших заявок на гранты, таких сборщиков средств, как «Вкус радуги», участники получают фрукты или овощи любого цвета и жертвуют продукты общественному дому Pepperell Aid. Эти предприниматели поставили перед собой цель пожертвовать тонну — буквально 2000 фунтов — продукции сверх следующие десять лет.

2012 — 2013

MLK Day of Service
Доктор Мартин Лютер Кинг-младший однажды сказал: «Самый настойчивый и неотложный вопрос жизни: что вы делаете для других?» Каждый год американцы по всей стране отвечают на этот вопрос, собираясь вместе на праздник MLK, чтобы служить своим соседям и сообществам. Молодые люди из региональной средней школы Северного Мидлсекса решили ответить на этот призыв к действию, проведя первый День служения MLK в своем районе. Члены предприятия набрали более 120 добровольцев для оказания помощи в различных сферах — от изготовления мыла до написания писем тем, кто служит в Афганистане.Поскольку первый год был очень успешным, MLK Day of Service Venture планирует и дальше проводить ряд волонтерских мероприятий во время каждого предстоящего праздника Мартина Лютера Кинга.

Satellite Garden
Во время поездки в Новый Орлеан члены Satellite Garden стали свидетелями эффективной и рентабельной системы компостирования местного сообщества и решили создать свою собственную для уже существующего общественного сада своей школы. В дополнение к еде, доступной через Community Garden, группа Satellite Garden планирует выращивать органические цветы и зелень для продажи на местных фермерских рынках в качестве средства поддержки своего проекта.

Вторая помощь
Учащиеся региональной средней школы Северного Мидлсекса заметили, что одним из самых малоиспользуемых объектов в большинстве сообществ является школьная кухня и кафетерий. Помня об этом, они решили открыть Second Helpings, бесплатную столовую, доступную любому члену сообщества, нуждающемуся в горячей еде. Раз в месяц команда планирует организовать столовую с едой, собранной в общественном саду их школы, и в будущем планирует сотрудничать с местными предприятиями.

2012 — 2013

Проект Bright Lights
После служебной поездки в Новый Орлеан студенты проекта Bright Lights были вдохновлены Green Lights New Orleans, группой, которая ставит энергоэффективные лампочки в нуждающиеся дома. Эти Предприниматели решили провести аналогичную программу прямо здесь, в Центральном Северном Массачусетсе, объединившись с Unitil и MassSaves с целью повышения осведомленности и увеличения количества домов с энергоэффективным освещением.

WHEAT Community Cafe
После нескольких лет работы волонтером в WHEAT Community Cafe, бесплатной столовой для голодных, Венчурцы знали, что нужно что-то делать, когда ненадежной плите Пшеницы потребуется полтора часа, чтобы вскипятить кастрюлю с водой. . Чтобы решить эту проблему, им пришла в голову идея создать повар для всего сообщества, чтобы помочь собрать средства на новую промышленную плиту, чтобы помочь как волонтерам Пшеницы, так и голодным, которых они обслуживают!

Хабитат в Северном Мидлсексе
Вдохновленные миссией Хабитат для человечества, лидеры Хабитат в Северном Мидлсексе поставили перед собой цель сделать все возможное, чтобы помочь местному отделению Хабитат.От прямого волонтерства на стройплощадках Habitat и ReStore до организации благотворительных акций в помощь семьям, эти предприниматели рады помочь сделать свое сообщество лучше, дом за домом.

Дней для девочек
Узнав в классе о многих проблемах, с которыми девочки в Африке сталкиваются ежедневно, «Дни предпринимателей для девочек» решили, что они хотят сделать все, что в их силах, чтобы изменить ситуацию к лучшему. В ходе своего исследования они узнали о некоммерческой организации Days For Girls, группе, которая предлагает устойчивые решения для женской гигиены и здоровья.Эта группа будет проводить уроки шитья и собирать средства для закупки материалов и изготовления комплектов, которые будут распространяться по всему миру, чтобы помочь девочкам во всем мире обрести чувство собственного достоинства и самоуважения.

Средняя школа с видом на город

2017-2018

Kid Connections
Kid Connections — это венчурная команда, чья миссия состоит в том, чтобы создавать корзины ресурсов для собак, выпускников программы обучения NEADS (Национальное образование для службы собак-поводырей).Корзины, наполненные игрушками, ошейниками и прочими полезными материалами, одобренными NEADS, предназначены для того, чтобы помочь собаке и ее семье адаптироваться к новой совместной жизни.

Homeless Helpers
Трое мальчиков из команды Homeless Helpers имеют большие сердца и чувствовали, что их тянет помогать бездомным в городе. Они исследовали множество различных статистических данных о бездомных в Бостоне, которые открыли им глаза, а также людей, которые слушали их презентацию на своей общественной панели.Команда работает с Pine Street Inn в Бостоне. Они делают пакеты с обедами для Pine Street Inn, чтобы раздать их людям, которых они обслуживают в Inn.

Sizer School, Основная школа Северной Центральной Чартерной

2011 — 2012

Sizer Cubbies
Дерин Сусман, которая посещает Sizer School, базовую школу North Central Charter в Фитчбурге, основала молодежную венчурную группу United Way, Sizer Cubbies, после того, как узнала о матери и детях, которые были вынуждены бежать из своего дома. , бросив все свое ценное имущество.Дерин и ее венчурная команда были вдохновлены на помощь таким травмированным семьям, как эта, предоставив им бесплатных плюшевых мишек и проведя ежегодный сбор средств, чтобы привлечь внимание к важному делу и поддержать его.

2012 — 2013

Wii Kinnect
Тони и Роман из Северной Центральной Чартерной Школы объединились в «Kinnect» с пожилыми людьми в Массачусетсе! Команда Wii Kinnect Venture планирует посетить дома престарелых и жилые дома с обслуживанием, чтобы помочь научить жителей пользоваться игровыми системами Wii и Kinnect, что даст возможность преодолеть разрыв между поколениями между молодыми и пожилыми людьми, заняться спортом и повеселиться! Предприниматели намерены проводить турниры Wii в своей школе и в сообществе, чтобы побудить участников к участию в их предприятии, а также помочь финансировать расширение своих систем.Благодаря организаторским способностям Тони и контактам Романа, которые он работал и работал волонтером в домах престарелых, этот динамичный дуэт обязательно найдет «родство» везде, куда бы они ни пошли!

2013 — 2014

Clean Up Humanity
Изначально желая помочь решить все проблемы в мире, Venturers of Clean Up Humanity упорно трудились, чтобы сузить свои амбициозные идеи до достижимых целей SMART, в конечном итоге решив повысить осведомленность, чтобы помочь решить проблему домашнее насилие прямо здесь, в этом районе.Наряду с информационными кампаниями, Clean Up Humanity будет собирать средства для YWCA, чтобы помочь в их поддержке женщин и детей, которые ищут помощи в домах и семьях, подвергающихся насилию.

2014 — 2015

Зеленая команда
Зеленая команда — это увлеченная группа студентов из Sizer, которые подняли экологическую осведомленность на новый уровень. Они обучают своих одноклассников тому, как избавляться от отходов, определять вторсырье и объяснять, как компостирование принесет пользу сообществу Sizer.Их энтузиазм и энтузиазм по этому поводу гарантируют, что Sizer будет ярким светом в привлечении студентов к окружающей среде на долгие годы.

реальных работ в реальном мире: Баркер, Дэн А .: 9781448623419: Amazon.com: Книги

Об авторе

Дэн Баркер, инициатор создания американских танка (поэтических баннеров) и основатель проекта «Домашнее садоводство», поэт, художник и ветеран Вьетнама. В 80-х годах, обнаружив, что чтение и печать неадекватны для представления сияния мистической мысли, он начал создавать американские танка (поэтические знамена), форму, в значительной степени основанную на тибетском танге.Используя шелк, атлас, металлические нити (Упавита — нить, соединяющую все души), полудрагоценные камни и жемчуг, чтобы обрамить суть мысли великих мистиков, часто представленных на бумаге ручной работы или сусальном золоте, художник доставляет радость окружающим. Мир. Элегантная ясность и сострадательная щедрость проистекают из представленной поэтики и повторяются в замысловатых узорах металлических нитей Tanka. Деликатность материалов и метод их применения позволяют конкретизировать экстатическое сознание.Дэн Баркер в настоящее время издает, создает и демонстрирует американскую танку, а также является директором Фонда проекта домашнего садоводства. После постройки 1400 бесплатных огородов с приподнятыми грядками для семей с низким доходом в бесправных кварталах Портленда с 80-х по 90-е годы он основал HGP в качестве благотворительного фонда. Тысячи и тысячи бесплатных огородов построены по модели HGP. Уведомление о его работе появилось в National Geographic, Utne Reader, Smithsonian Magazine, The Congressional Record, Der Plunkt, The Sun, Organic Garestive Magazine, Rain, Catholic Digest, Reader’s Digest, Biography, Who’s Who, Australia Broadcasting Company, NPR, KATU , KPTV, Домашнее шоу ABC TV и Доброе утро, Америка, Куриный суп для души садовников, среди множества других, и был удостоен 8-й ежегодной Национальной премии в области экологической устойчивости Renew America вместе с грантом Института Родейла (4 / ‘ 98).Он был выбран одним из 100 американских провидцев Utne Reader в 1995 году. В настоящее время он живет со своей женой Синтией Чейни на пяти акрах мадронского леса недалеко от реки Аппер-Эпплгейт. С ним можно связаться по адресу [email protected] или 541 / 899-1114.

Edition 5: Beyond COVID, Rebooting Society

На главную> Лауреаты> Выпуск 5: Конкурс COVID | 2020-2021

Приветствуя 5 новых школ-партнеров во Франции и 1 новую школу-партнера из Марокко, студенческие команды соревнуются в разработке технических решений, которые помогут перезагрузить общество и преодолеть кризис.Запущен новый параллельный конкурс с участием сотрудников и клиентов.

Чемпионы

Соревновательный трек 1

1-я ПРИЗ: Беневид | SIMPLON Occcitanie

Идея состоит в том, чтобы создать мобильное приложение для помощи людям, страдающим от изоляции (например, из-за COVID), облегчая их повседневную жизнь. Он свяжет их с волонтерами в их районе, которые будут предоставлять им различные услуги, такие как: покупка / доставка продуктов, продуктов питания и других предметов первой необходимости, услуги ручной работы и / или выполнение домашних обязанностей, административные задачи и т. Д.

Посмотреть промо-ролик Benevid

2-я ПРИЗ: Подари жизнь | ISMO, Марокко

Строгие и ограничительные меры, связанные с пандемией COVID-19, вызвали серьезную нехватку банков крови в стране. Эта ситуация стала драматической для больных раком крови и гемофилией. Наша идея — создать мобильное приложение, которое упростит процесс сдачи крови, связав центры сдачи крови с донорами, что поможет поддерживать стабильный и достаточный запас крови и, следовательно, спасать жизни.

Посмотреть промо-ролик Donate Life

3-я ПРИЗ: VegeGreen | ESILV Париж

VegeGreen — это приложение для обмена продуктами между людьми, проживающими в одном районе, которое позволяет каждому производить на местном уровне то, что он или она желает, и в интересах всего сообщества. Цель проста: использовать это приложение для установления связи между участниками, производящими продукцию в местном масштабе (мелкие производители, фермы, люди, владеющие огородами…), и потенциальными покупателями этих продуктов (частные лица).Интерес заключается в поощрении местных цепочек поставок, встреч и взаимопомощи. Владельцы садов могут оставить им свободный доступ, чтобы другие могли приходить, ухаживать за ними и выращивать их продукты.

Посмотреть промо-ролик VegeGreen

Соревновательный трек 2

1-я ПРИЗА (проекты, инициированные сотрудниками): «Займите место» | EPITECH Тулуза

Пандемия COVID вызвала одну из самых важных трансформаций в истории с точки зрения того, как мы работаем (работа из дома, гибридная работа…).Take a Seat — это цифровая платформа, которая, с одной стороны, позволит государственным учреждениям предлагать свои неиспользуемые или недостаточно используемые рабочие места в общественных интересах, а с другой стороны, позволит тем, кто в этом нуждается, легко искать, идентифицировать и бронировать рабочие места.

Посмотреть промо-ролик Take a Seat

1-я ПРИЗА (проекты по инициативе клиентов): Click & Treat | ECE Lyon

С помощью мобильного приложения Click & Treat врачи могут выписывать, продлевать и изменять рецепты для своих пациентов в учреждениях по уходу за престарелыми (дома престарелых и т. Д.)). Приложение отображает новые рецепты в формате PDF, и врач проверяет их одним щелчком мыши.

Посмотрите промо-ролик Click & Treat

Нелауреаты

Соревновательный трек 1

DPO Health Care (Интернет-аптека от врача) | ISMO Tetouan

Наше решение позволит врачам выписывать рецепты и отправлять их во все аптеки через мобильное приложение. После подтверждения пациент получит список аптек, в которых есть необходимые ему лекарства.Используя конкретный идентификационный номер, пациент либо пойдет в аптеку, либо сделает заказ онлайн. Кроме того, в это приложение будут добавлены базы данных пациентов, так как вся их медицинская информация будет сохранена. Это значительно сократит количество врачебных ошибок, а также сэкономит время и деньги пациентов, поскольку им не придется повторять, например, медицинские анализы, которые они уже сделали.

Medic’App | EPITECH Барселона

Medic’App — это приложение, предназначенное для помощи пожилым людям в организации приема лекарств и предоставления им информации о местонахождении ближайших аптек и служб экстренной помощи.Приложение будет включать «сигнальную» систему, в которой пользователь настраивает название лекарства и частоту приема, которая будет отображаться в телефонном уведомлении. Другие рассматриваемые функции включают календарь встреч, кнопку SOS для вызова экстренного контакта и напоминания о покупке нового лекарства, когда его нет в наличии.

GO2R | ESILV Париж

Создать бесплатное мобильное приложение, чтобы узнать об углеродном следе пищевых и текстильных потребительских товаров.Углеродный след будет рассчитываться на основе нескольких признанных экологических факторов. Кроме того, приложение будет предлагать альтернативные продукты (по цене и качеству) с меньшим углеродным следом.

QRYPT’ID | ESILV Париж

Цель состоит в том, чтобы упростить доступ к документам, удостоверяющим личность, с помощью мобильного приложения, гарантируя при этом безопасность и конфиденциальность личных данных. Дематериализация документов позволяет избежать надзора и длительных административных процедур в случае кражи или утери.Приложение надежно защищено благодаря технологии двойного шифрования.

Claydd | ECE Paris

Как мы можем информировать людей о необходимости более качественного и эффективного мытья рук? Наше решение — создать пользовательский интерфейс для заведений, принимающих публику. Это будет интерактивный обучающий дисплей, состоящий из экрана, диспенсера и отсека. На экране появится видео, показывающее наиболее оптимальный способ мытья рук. Диспенсер, выделенный на дисплее, предложит пользователям дезинфицирующий раствор.Этот раствор представляет собой комбинацию водно-спиртового раствора и флуоресцентного раствора / порошка. Пользователи могут использовать его для мытья рук, следя за видео или нет, по своему желанию. Затем они могут проверить общее распределение продукта на своих руках. Для этого они просто поместят руки в черный отсек. Флуоресцентный раствор, который заряжается энергией при воздействии света, будет светиться в темноте. Благодаря камере пользователь сможет увидеть результат. Кроме того, с помощью искусственного интеллекта можно рассчитать процент поверхностей, покрытых во время мытья рук, и сравнить этот результат с результатами других пользователей.Терминал сообщит, что для этого собираются данные эксперимента.

Соревновательный трек 2

SmartWasteFlow | UniLaSalle

В рамках дематериализации местных общественных услуг наша интеллектуальная платформа делает сбор мусора более эффективным как для жителей, так и для городов. Наше решение, благодаря своей простоте и удобству, улучшит передовые методы добычи и обработки отходов на последующих этапах, и, таким образом, уменьшит наш экологический след.

CaRouleCool! | ECE Lyon

Медико-социальные учреждения имеют сложные и разнообразные потребности в персонале (врачи, медсестры, преподаватели, фельдшеры, ASH…), 7 дней в неделю и 24 часа в сутки. Цель нашего решения — оптимизировать процесс планирования для таких учреждений с помощью интеллектуальной платформы, которая максимально учитывает все различные потребности, пожелания и ограничения сотрудников.

Как подать заявку

У вас есть собственный проект-идея.

На Тре 1 студенческие команды предлагают и развивают свои собственные идеи проектов.

Конкурс проектных идей для Трека 1 проводится с 18 октября по 29 ноября 2021 года.

У вас нет собственного проекта-идеи.

На Треке 2 студенческие команды разрабатывают проектные идеи, предложенные сотрудниками и клиентами Berger-Levrault.

Прием заявок на участие в треке 2 состоится с 18 октября по 29 ноября 2021 года.

Элизабет Уилхойт Ларсон — Школа коммуникации и журналистики — Колледж гуманитарных наук

Директор магистерской программы и доцент, Связь
106 Тихенор Холл
(334) 844-4000
elarson @ auburn.edu

Часы работы

• Вторник 10:30. — 12:00.
• , четверг, 15:30 — 17:00.

Профиль

Элизабет Уилхойт Ларсон — доцент факультета коммуникации и журналистики. Доктор Ларсон преподает и исследует в области организационной коммуникации. На своих занятиях доктор Ларсон использует теорию коммуникации как основу для приобретения практических навыков в таких областях, как творчество, лидерство и общение в небольших группах.Доктор Ларсон обучена диалогу и использует методы активного обучения на всех своих занятиях. Это означает, что учащиеся постоянно применяют и используют информацию, которую они изучают, в ходе аудиторных занятий, проектов и заданий для размышления.

Исследование доктора Ларсона сосредоточено на трех областях организационной коммуникации. Во-первых, она изучает роль нечеловеческих существ и материальности в организациях, задавая вопросы о том, как такие аспекты организаций, как космос, технологии и транспорт, влияют на онтологию организаций.Некоторые из любимых исследований доктора Ларсона касались велосипедистов на Среднем Западе и в Копенгагене, Дания. Во-вторых, она исследует вопросы организации и вопрос о том, что такое организация. В-третьих, ее исследование рассматривает гендерные карьеры и организации, стремясь понять, как женщины получают свободу воли на работе. Исследование доктора Ларсона было опубликовано в таких изданиях, как Organization Studies, Organization, Communication Theory, Management Communication Quarterly, The Annals of the International Communication Association , Gender, Work & Organization, Western Journal of Communication , Поле Методы , Культура и организация, Журнал управления организационными изменениями, Журнал коммуникации и религии , Обсуждаемый язык, и Международная энциклопедия организационной коммуникации .Она также представляла свои работы на региональных, национальных и международных конференциях.

Уроженец Среднего Запада, доктор Ларсон любит жить в Оберне. Ей нравится пробегать ранним утром, ухаживать за своим большим огородом, готовить овощи, которые она выращивает, и играть в настольные стратегии. Некоторые из ее любимых местных занятий включают посещение концертов Сандиллы с мужем, завтрак от Big Blue Bagel и кормление черепах в парке Town Creek.

Образование

• тел.D., Университет Пердью, организационные коммуникации
• MA, Университет Пердью, организационная риторика
• BA, Wheaton College (IL), Communication (Media Studies), French

Представительские публикации

• Wilhoit, E.D. и Kisselburgh, L.G. (в печати). Непреднамеренное сопротивление велосипедистов: гибридность, чревовещание и существенность в создании велосипедных поездок как сопротивление. Организация .
• Wilhoit, E.D. (2017). Фото и видео методы исследования организационной и управленческой коммуникации. Ежеквартальная коммуникация с руководством , 31 , 447-466. DOI: 10.1177 / 0893318917704511
• Wilhoit, E.D. (2015). Организационное пространство и место за пределами контейнера или конструкции: изучение рабочего пространства в коммуникативной структуре организаций. Анналы Международной ассоциации связи , 40 , 247-275.DOI: 10.1080 / 23808985.2015.11735262
• Wilhoit, E.D. и Kisselburgh, L.G. (2015). Коллективные действия без организации: материальная конституция велосипедистов как коллектива. Исследования организации , 36 , 573-592. DOI: 10.1177 / 0170840614556916
• Wilhoit, E.D. (2014). Отказ (без детей): объяснение ухода с работы не-матери в популярных автобиографиях. Пол, работа и организация, 21 , 260-272.DOI: 10.1111 / gwao.12034

Преподаваемые классы

• COMM 2403 Связь на рабочем месте
• COMM 2410 Связь в малых группах
• COMM 4410 Теории лидерства
• COMM 4420 Общение и творчество
• Теория коммуникации COMM 7000

Последнее обновление: 18 августа 2021 г.

Биохимия предлагает путь к сокращению огромных потерь в картофельной промышленности

Огромные потери урожая овощей номер один в США, картофеля, вызваны не только вредителями или засухой, но и повреждениями при обработке и хранении картофеля в течение девяти месяцев хранения, которым они обычно подвергаются в пути. в супермаркет в виде свежего картофеля, картофельных чипсов или картофеля фри.

Биохимический подход, направленный на определение генетических характеристик процесса заживления ран у картофеля, имел успех в проекте, возглавляемом Диланом Космой, биохимиком из Колледжа сельского хозяйства, биотехнологии и природных ресурсов Университета Невады в Рино.

В своей работе, выполненной в рамках исследования экспериментальной станции Колледжа, Косма определил первые факторы транскрипции, которые, как известно, регулируют отложение компонентов, составляющих кожу, которая образуется в процессе заживления ран у картофеля.

«Мы работаем над факторами транскрипции белков», — сказал он. «Вы можете думать о факторах транскрипции, таких как главный выключатель в электрической панели или выключателе, с 15 цепями, управляемыми главным выключателем. Найти главный выключатель и то, как он работает, чтобы включить процесс заживления ран на картофеле, является ключевым».

Одним из важных компонентов заживления ран клубней картофеля является отложение пробкового материала, составляющего большую часть «кожи», покрывающей участки раны, — суберина.Суберин — это липидный полимер, который вырабатывается всеми растениями и является основным компонентом ранозаживляющих тканей картофеля. Хотя эту ранозаживляющую ткань можно найти почти в каждом растении, о ее составе и функциях известно относительно мало. Еще меньше известно о генетическом контроле образования раневого суберина.

Плохое производство суберина в процессе заживления ран является основной причиной потерь картофеля после сбора урожая. Разные сорта картофеля заживают лучше других.Эффективное заживление ран и связанное с ним производство суберина имеют решающее значение для закрытия участков ран на клубнях, чтобы предотвратить проникновение патогенов и связанные с ними потери клубней при хранении.

«Мы используем картофельную модель, чтобы понять биосинтез и регуляцию суберина», — сказал он. «Мы будем использовать генетические исследования, чтобы помочь селекционерам картофеля найти правильную комбинацию генов для селекции картофеля с лучшей способностью заживления ран и увеличенным сроком хранения, чтобы помочь сократить послеуборочные потери».

Работа будет вестись не только в лаборатории под микроскопом.Косма выращивает картофель в теплицах колледжа с контролируемым климатом.

Используя тепличные культуры, команда использовала редактирование на основе CRISPR, метод генной инженерии, чтобы идентифицировать гены в картофеле, чтобы лучше понять функцию этих главных переключателей, которые активируют отложение суберина в ране.

«Общая цель состоит в том, чтобы определить функцию этих новых факторов транскрипции в регулировании процесса заживления ран и определить их роль в различных скоростях заживления ран клубней у коммерческих сортов с использованием чипсов», — сказал он.«Если они заживают лучше и быстрее, мы сможем сократить потери при хранении. Как и в случае с плохим яблоком, одна плохая окорочка портит букет».

Физические повреждения картофеля в виде ранений и снятия кожуры во время уборки урожая и транспортировки на склады неизбежны. Плохое заживление ран и последующее инфицирование патогенами — одна из основных причин потерь при хранении после сбора урожая.

Некоторые коммерческие сорта — растения, полученные путем селективной селекции, — например, сорт Atlantic, имеют желательные характеристики для картофельных чипсов, но плохую способность заживления ран и, как следствие, большие потери при хранении.

Косма начал это исследование четыре года назад с гранта Национального научного фонда. Он продолжает отслеживать основные переключатели, чтобы сделать вкусный и прочный картофель, при постоянном финансировании со стороны ведущего производителя картофельных чипсов, который стремится сократить потери при хранении за счет выборочного отбора этих плохих характеристик заживления ран.

«Некоторые сорта имеют превосходные вкусовые качества для жареного картофеля или картофеля фри, но плохо хранятся», — сказал Косма. «Другие хороши в хранении, но не обладают лучшим вкусом.Моя группа работает с промышленностью и селекционерами картофеля над улучшением сохраняемости этих высококачественных сортов. Для продолжения производства чипсов необходимо долгосрочное хранение картофеля ».

Картофель, один из основных продуктов питания во всем мире, входит в пятерку крупнейших сельскохозяйственных культур в Неваде и является овощной культурой номер один в Соединенных Штатах с промышленностью более 4 миллиардов долларов. Каждый год 33% урожая картофеля в США теряется из-за послеуборочных проблем; это равняется примерно 1 доллару.2 миллиарда потерянных потенциальных доходов — как раз на уровне фермера.

В дополнение к сдерживанию волны потерь с помощью картофеля, Косма надеется, что то, что они узнают в этом процессе, будет применимо и к другим продовольственным культурам.

Grand Junction’s Hotel Maverick способствует развитию гостеприимства, студенты-кулинары учатся ремеслам.

Рэйчел Нортап с любовью вспоминает все семейные каникулы в детстве, но особенно выделяется одно воспоминание. Однажды зимой Нортап, три ее старшие сестры и их родители были в элитном курорте на конференции.Отель случайно дважды забронировал номер для семьи, но восполнил это, повысив их категорию до люкса.

Нортап, самая младшая, вспоминает, как была взволнована тем, что ей не придется спать в одной постели или спать на полу.

«Мы думали, что это самая крутая вещь», — сказал Нортап, который вырос в Стерлинге.

Это незабываемое соприкосновение с гостеприимством (а также многими другими) привело Нортапа, которому сейчас 22 года, к получению степени в области гостиничного менеджмента в Университете Колорадо Меса в Гранд-Джанкшене.

Предоставлено отелем Maverick

В ресторане «Кухня дьявола» на четвертом этаже отеля, откуда из окон от пола до потолка и из патио открывается потрясающий вид на кампус внизу, студенты-кулинары проводят 16-недельный семестр, изучая все тонкости. ролей как в передней, так и в задней части дома. (Предоставлено отелем Maverick)

Теперь, работая стажером в сфере гостеприимства в новом отеле Maverick, расположенном на территории университета, она может практиковать предоставление такого же уровня обслуживания и индивидуального обслуживания для горных велосипедистов, любителей овощей, деловых путешественников и других туристы посещают Гранд-Джанкшен.

Hotel Maverick, который принадлежит университету и управляется Charlestowne Hotels, открылся в июне прошлого года во время пандемии коронавируса. Помимо 60 номеров и люксов, подходящих для размещения с домашними животными, бара и ресторана с полным спектром услуг, бесплатных круизных велосипедов для гостей, кафе-бара на территории и многих других удобств, бутик-отель служит еще одной важной цели: обучению подрастающего поколения. менеджеров отелей, шеф-поваров ресторанов и других профессионалов индустрии гостеприимства.

Hotel Maverick — это учебный отель, где штатные сотрудники помогают обучать студентов-стажеров из Университета Колорадо Меса и Общественного колледжа Западного Колорадо (который является подразделением университета).

В зависимости от области обучения студенты проводят до шести месяцев стажировки в отеле и местном ресторане Devil’s Kitchen, который предлагает им широкое окно в быстро меняющийся мир гостеприимства и кулинарного искусства.

«Это действительно открывает глаза, потому что гостеприимство работает круглосуточно и без выходных. Это никогда не уходит; вы всегда обслуживаете людей », — сказала Тэмми Андерсон, генеральный менеджер отеля. «Изначально люди думают, что гостеприимство — это просто развлечение — вы приходите и встречаетесь со всеми этими замечательными людьми — и это так, но с другой стороны, это очень стрессовая ситуация — ночи, выходные, праздники.”

Предоставляется отелем Maverick

Hotel Maverick — это учебный отель, где штатные сотрудники помогают обучать студентов-стажеров из Университета Меса Колорадо и Общественного колледжа Западного Колорадо (который является подразделением университета).

На территории отеля также есть небольшие намеки на учебную обстановку и учебную миссию, в том числе исторические фотографии, на которых изображены собрания студенческого совета в прошлом, и оформленные в рамке первые полосы из студенческой газеты университета (тогда еще колледжа Меса) The Criterion.Помещения для мероприятий отеля носят забавные названия, такие как «Класс», и гости могут посещать оздоровительный центр университета и посещать спортивные и исполнительские мероприятия на территории кампуса по льготной цене.

Многие напитки в меню Devil’s Kitchen приготовлены по рецептам, предоставленным попечителями университета, например, Bloody Motty, приготовленный из водки, смеси bloody mary, бамии, бекона и перца, любезно предоставлен доверенным лицом Стефани Моттер.

«Это место полно энергии, так как находится на территории кампуса», — сказал Андерсон.

Сара Кута, специально для The Denver Post

The Duck Fat Fries и The Hop and Beet Salad в Devil’s Kitchen, расположенном на четвертом этаже отеля Maverick в Гранд-Джанкшен.

Практика гостеприимства

Отель предлагает две шестимесячные стажировки в сфере гостиничного менеджмента для студентов университета. Наверху находится ресторан Devil’s Kitchen, где для студентов, изучающих кулинарные искусства в муниципальном колледже, проводятся практические занятия или практические занятия в классе.

Стажеры в сфере гостеприимства, которые обычно являются старшекурсниками, приближающимися к выпуску, работают в отеле 20 часов в неделю, следя за служащими стойки регистрации, обслуживающим персоналом, генеральным менеджером, отделом продаж и маркетинга, персоналом по питанию и напиткам и другими отделами в отеле. .

Нортап, которая собирается получить высшее образование в декабре, сказала, что самый важный вывод из стажировки до сих пор (у нее четвертый из шести месяцев) заключается в том, как оперативно адаптироваться и доверять своим навыкам и знаниям.

Она недавно столкнулась с этой проблемой на собственном опыте во время неразберихи при бронировании. Хотя гость зарезервировал номер с двуспальной кроватью размера «queen-size», на момент регистрации он не нашел ни одного доступного. Быстро подумав, Нортап предложил вместо этого номер с двухъярусной кроватью размера «king-size» в отеле, уникальное жилье с двумя кроватями размера «king-size», поставленными друг на друга. , летний лагерь. В конце концов, по ее словам, гости остались довольны и довольны быстрым обменом в Northup.

«Речь идет о том, чтобы иметь возможность принимать решения, как это сделал бы менеджер или начальник, когда у вас есть жалоба гостя или возникла ситуация, выходящая за рамки нормы», — сказала она.«Когда вы находитесь на месте и находитесь под давлением, вы должны принять лучшее решение, которое вы можете в данный момент».

Сара Кута, специально для The Denver Post

Фотографии и газеты исторического кампуса украшают стены отеля Maverick в Гранд-Джанкшен.

Опытный сервис

В ресторане «Кухня дьявола» на четвертом этаже отеля, откуда из окон от пола до потолка и из патио открывается потрясающий вид на кампус внизу, студенты-кулинары проводят 16-недельный семестр, изучая все тонкости работы в обоих направлениях. домашние и подсобные роли.

Они следят за хозяином или хозяйкой и серверами, столами в автобусе и доставляют еду к столам перед переходом на кухню, где они меняют все позиции на линии — соте, гриль, жаркое и кладовую. Они также работают бариста в Betty’s Gourmet Coffee, кофейне на первом этаже отеля. В конце каждой ротации учащиеся должны написать статью о том, что они узнали, что им нравится и не нравится, а также обо всех интересных событиях или сценариях, с которыми они столкнулись.

Имея за плечами практику и другой опыт работы (Devil’s Thumb нанял ее работать на кухне после окончания практики), Морган Уоллес надеется переехать в Теллурайд, чтобы работать в сфере гостеприимства, когда она закончит свою программу кулинарного искусства в местном колледже.

«Работа в Devil’s Kitchen еще больше вдохновила меня на то, чтобы стать шеф-поваром», — сказал Уоллес, 19-летний парень, родом из Норвуда. «Знать, что происходит в передней и задней части дома, это действительно важно, когда вы лучший шеф-повар».

Помимо стажеров, большинство постоянных сотрудников Devil’s Kitchen также являются студентами университета или муниципального колледжа, что привносит в отель свежую, юношескую атмосферу, а также множество учебных и учебных моментов, которые идут в обоих направлениях.

«Студенты не только учатся у нас, но и мы многому у них учимся», — сказала Трейси Джонсон, директор отеля по питанию и напиткам. «Это был очень позитивный момент».

Подпишитесь на наш новый информационный бюллетень о продуктах питания, Stuffed, чтобы получать новости о продуктах питания и напитках Денвера прямо на ваш почтовый ящик.

О нас — BET — EPFL

Наше видение и миссия

Платформа биоинженерии и технологий (BET) — это новая платформа Школы естественных наук EPFL.Платформа BET в настоящее время создается в Онкологическом исследовательском центре AGORA в Лозанне.

Платформа BET призвана служить двунаправленным мостом между биомедицинскими и исследовательскими сообществами EPFL. Наша цель — развивать и делиться опытом в области трансляционной биоинженерии.

• Мы обеспечиваем ваши переводческие исследования с использованием новейших технологий и ноу-хау EPFL и всего инженерного сообщества.
• Мы расширяем и ускоряем разработку инновационных анализов и технологий, облегчая доступ к клинической и переводческой среде и опыту.

Хотя в первую очередь ориентирована на потребности сообщества исследователей рака, платформа BET нацелена на обеспечение инноваций, поддержку исследований и объединение более широкого междисциплинарного сообщества, активно занимающегося трансляционной биоинженерией.

Онкологический исследовательский центр АГОРА

Онкологический исследовательский центр AGORA был построен при поддержке фонда ISREC для перегруппировки междисциплинарных исследовательских групп, состоящих из врачей, биологов, иммунологов, биоинформатиков и биоинженеров из партнерских учреждений.AGORA — это место, где встречаются фундаментальные и клинические исследования, чтобы раздвинуть границы науки в направлении разработки и клинического воплощения новых технологий и методов лечения рака. EPFL (Швейцарский технологический институт в Лозанне) является одним из основных партнеров AGORA вместе с CHUV (Centre Hospitalier Universitaire Vaudois), UNIL (Университет Лозанны), Ludwig Cancer Research в Лозанне и HUG (Hôpitaux Universitaires Genève).

Прицел платформы

Работа на платформе подкрепляется функцией исследований и разработок, которая предусматривает постоянное совершенствование с целью внедрения новых технологий и повышения производительности и качества существующих.

Мы стремимся быть активными на протяжении всего цикла проектов пользователей, включая определение потребностей, разработку прототипа, реализацию, применение и анализ. Мы стремимся предложить творческую совместную лабораторию, где можно обмениваться навыками, идеями и методами. Наша цель — помочь исследователям в разработке и производстве собственных устройств, тестов и прототипов для решения их исследовательских вопросов. Мы также стремимся облегчить связь с внешними экспертами по производству и способствовать развитию технологий с коммерческим потенциалом на этапе преинкубации.Для этого мы тесно сотрудничаем с местными офисами инноваций и индустриализации.

Оси технологические

Платформа развивается по трем основным осям:

• лаборатория исследований и разработок для внедрения новых биоинженерных систем и инструментов, а также для разработки специализированных анализов.
• — «открытое» биоинженерное предприятие для разработки, производства и анализа микрожидкостных систем и передовых моделей клеток, включая органоиды / тумероиды, органы на чипах и микрофизиологические системы.
• — центр инноваций, образования и знаний в области биоинженерии, который стимулирует междисциплинарное сотрудничество посредством разработки идей и дизайна, технологической инкубации и прямого взаимодействия с клиническими центрами и промышленными партнерами.

Платформа предоставит доступ к средствам быстрого прототипирования (полимерная микрофлюидика, 3D-принтер, CAD и т. Д.), Инфраструктуре клеточной биологии уровня BSL-II (оборудование для культивирования клеток, автоматизация анализа, расширенная визуализация живых клеток с высоким содержанием, биобанкинг). ), будет предлагать тренинги по автономному использованию выбранного оборудования, а также будет поддерживать ученых с помощью нашего внутреннего опыта в разработке проектов в области биоинженерии.

Как сотрудничать

Мы открыты к сотрудничеству по трем основным моделям

Плата за доступ:

Учебные занятия позволяют пользователю впоследствии самостоятельно получить доступ к определенным инструментам или технологиям.